孤独症儿童融合教育干预的个案研究.docVIP

孤独症儿童融合教育干预的个案研究 　　[摘要]为了帮助孤独症儿童回归生活主流，本研究运用综合方法对一名进入幼儿园普通班的孤独症儿童进行了融合教育干预的个案研究。结果证明融合教育在提高孤独症儿童语言表达能力和交往能力、改善其问题行为和情绪情感表达方面取得了较好的治疗效果。 　　[关键词]孤独症；融合教育；个案研究 　　 　　一、问题提出 　　 　　孤独症的主要症状表现为“社会交往障碍，言语或非言语的交流障碍和局限性的兴趣、重复刻板的行为方式等”。让孤独症儿童和普通儿童一起接受教育的融合教育方式已成为国际教育发展的趋势。融合教育能够给这部分儿童提供更多的机会与普通儿童进行沟通和社会互动，从而能有效促进孤独症儿童社交和沟通技能的发展，使之“在融合情境下受益”。在我国，受理念、师资和具体操作层面等因素的局限，“特殊需要儿童在普通幼儿园接受教育的比例很低，绝大多数普通幼儿园教师不赞成特殊需要儿童上普通幼儿园”，致使孤独症儿童通常被安置在特殊学校或康复教育机构中，这对于他们将来回归主流社会十分不利。鉴于目前国内学前儿童融合保教的实践还比较缺乏，我们尝试运用综合的方法对一名孤独症幼儿进行融合保教的干预训练，以进一步证实融合教育的效果，并唤起社会对特殊需要儿童的进一步关注和对融合教育的认可。 　　 　　二、研究方法 　　 　　儿童A，女，2001年8月生，西安市人，出生时未见