生物统计学课件教学讲义.pptVIP

第一章 绪论—科学试验及其误差;生物学领域中所涉及的学科大多属于实验科学。　　　　　　　　　　　　　　　　;一、科学研究的基本过程 1.对研究的命题形成一种认识或假说 2.根据假说涉及的内容安排相斥的试验或抽样调查 3.根据试验或调查资料进行推理，肯定或否定或修改假说，从而形成结论。;二、科学研究的基本方法 1、选题 课题的选择决定了研究创新的潜在可能性。 选题时必须明确其意义与重要性。 理论性研究注重在未来学科发展上的重要性。 应用性研究注重对未来生产发展的作用和潜力。 兴趣：;2、文献 科学的发展是累积性的，通过对文献的了解可以把研究者推到研究的顶层，避免少走弯路。 选题要有文献的依据，设计研究内容和方法更需文献的启示。 ;3、假说 假说的概念：假说是根据已知的科学事实和科学原理，对所研究的自然现象及其规律性提出的一种假定性的推测和说明。 构成假说的基本要素：事实基础，背景理论对现象、规律的猜测，推导出的预言和预见。;4、假说的检验 假说的检验方法：逻辑分析和实践检验两个步骤。 逻辑分析：判断假说的可检验性。 实践检验：分为直接检验和间接检验。 直接检验:即用观察和实验直接观测科学假说的实质内容，以证实或否证科学假说。 间接检验：即用观察和实验观测来检验假说基本命题所推演出来的结论或预言。通常用逻辑推演与实践证明相结合的方式。;5、试验的规划与设计 围绕检验假说而开展的试验，需要全面、仔细地规划与设计。试验所涉及的范围要覆盖假说涉及的各个方面，以便对待检验的假说作出无遗漏的判断。 注意：生物学试验中结果的“重演性”及比较试验中的“唯一差异性原则”。;1.2 试验误差及其控制;1.2.1 试验数据的误差和精确性;由于误差是客观存在的，所以： 　　　　观察值＝真值＋误差 用代数式表示为： 　　　　　　　　 yi＝ μ＋εi 式中εi代表误差，故： 　　　　　　　 　εi＝ yi－ μ 误差(error):观察值与真值之间的差异。;误差的分类： 随机误差(random error)：完全是偶然的，找不出确切原因引起的误差，也称偶然性误差(spontaneous)。 系统误差(systematic error)：有一定原因引起的误差，也称偏差(bias)。;准确性：观察值与理论值之间的符合程度。 精确性：指观察值之间的符合程度。 下面用例子说明误差与准确性和精确性之间的关系。;1.2.2 试验误差的来源;1.2.3 试验误差的规律性;1.2.4 试验误差的层次性;1.3 生物统计学的概念;生物学是一门实验科学。不管你从事的是生物学的哪一个分枝，都不可能完全脱离实验，只进行逻辑推理。而实验所得到的结果几乎无例外地都带有或多或少的不确定性，即实验误差。在这种情况下不用统计学要想得到正确的结论是不可能的。可以毫不夸张地说，作为一个实验科学工作者，离开了统计学就寸步难行。希望大家通过这门课程的学习，能够掌握常用的统计方法，尤其是它们的条件，适用范围、优缺点等，从而能够应用它们去解决实践中遇到的问题。 ;1.4 生物统计学的主要内容;这个公式十分简单，把总体中所有观察值相加，再除以观察值个数就行了，但由于N→∞，我们无法完成计算。 样本（Sample):是总体的一部分。其容量用n表示，样本容量n一般都不是很大，因而，可以计算出样本的平均数：;3、提供通过误差分析以鉴定处理效应的科学方法 例如有两个小麦品种A和B，A品种每公顷产量为5000kg，B品种每公顷产量为4500kg，两个品种之间相差500kg。 是否可以下结论说：A品种比B品种产量高？ 答案是：否！ 因为：　　yA＝ μA＋εi　　　yB＝ μB＋εi;4、提供探索事物间互相联系的科学方法。;1.5 试验统计学的发展及其学习要求;17世纪Pascal和Fermat的概率论 18世纪De Moiver、Laplace和Gauss的正态分布理论 19世纪达尔文研究生物界的连续变异；孟德尔发现性状分离、独立分配遗传规律；Karl Pearson研究进化问题，创建了Biometrika杂志；Glaton研究了亲子身高的回归问题。 20世纪以来， Gosset发现了t分布 Fisher提出了方差分析、建立了试验设计的三大原理、并提出了随机区组、拉丁方等试验设计，尤其是1925年出版的“Statistical Methods for Reasarch Workers”形成了试验统计学较为完整的体系。;Yates、Yule等发展了一系列的试验设计。 Neyman和E.S.Pearson建立了统计推断的理论。 Snedecor建立了统计试验室并出版了“Statistical Methods Applied to Experiment in Agriculture