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高等数学双语课程教学的模式的探讨 　　[摘 要]在一般本科院校实施《高等数学》课的双语教学具有相当大的难度，不同的双语课程教学模式可能收到完全不同的教学效果。目前大多数高等院校双语课程中主要采用三种教学模式，三种教学模式在实际教学过程中的优劣各异。对于大多数一般本科院校而言，可以按照一定规则和次序将三种教学模式结合起来使用，有效提高双语教学的效果。 　　[关键词]高等数学 双语教学 教学模式 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）05-0096-02 　　自21世纪以来，随着社会、经济的进一步全球化，国家教育部对高等院校逐步提出了积极开展双语教学，引用原版教材，提高双语教学课程质量，扩大双语教学课程数量的明确要求。 　　许多实施双语教学的一线教师也发表了相关研究论文，以分析双语教学的必要性和可行性，提出双语教学有助于学生接受国际化教育，开拓国际化视野的观点。 　　虽然双语教学有着这样那样的好处，但对于一些理论难度高、逻辑分析强的课程，如《高等数学》，实行双语教学无论是对实行双语教学的教师而言，还是对接受双语教学的大学本科生而言，难度都是相当大的。这要求教师和学生双方都要具有相当高的英语水平，尤其是英语听说的能力。但纵观我国教师和学生的英语水平，主要是读写能力强于听说能力，许多学了10多年英语的学生既听不懂也说不出