高中历史课堂中引入翻转课堂教学的模式新探.docVIP

高中历史课堂中引入翻转课堂教学的模式新探 　　摘 要： “翻转课堂”将传统教学中的知识传授通过创建教学微视频等翻转为课前的显性知识学习，在翻转后的课堂教学中学生进行小组协作、合作学习，教师开展一对一教学、“迷你”型讲授等。“翻转课堂”在翻转传统课堂程式的同时，翻转师生定位，重建课堂文化，实现一种教学模式的转向。 　　关键词： 翻转课堂 教学模式 历史课堂 　　当下，基础教育正经历一场深刻变革，其核心是以生为本的回归、以学定教的转型。“翻转课堂”的出现，正顺应这场学与教的“双重革命”。作为一种发端于美国的全新教学理念，“翻转课堂”的核心是将原来课堂上的知识传授通过创建教学微视频翻转为课前的显性知识学习，而在翻转后的教学中，学生通过同伴互助、合作学习等方式进行知识内化与融合、能力建构与拓展，完成隐性知识挖掘与思维能力提升等高级学习任务，教师则通过师生互动发现并针对学生的差异进行一对一指导，实现个别化教学较之于传统教学中学生课上“齐步行进”学习新知、课外“动作自选”检验所学的方式，“翻转课堂”通过将课堂讲授移至课外提前完成，同时增加加课堂交互学习相应权重的方法，实现预习时间的最大化。简言之，“翻转课堂”通过视频教学与活动学习的混合式学习，实现教学模式转向甚或颠覆，真正回归“学为中心”的教育原点。 　　《普通高中历史课程标准（实验）》指出：“普通高中历史课程的设计与实施有利于学生