高中历史课程的设计的模式的探讨.docVIP

高中历史课程的设计的模式的探讨 　　[关键词]课程设计，主线，讨论，辩论 　　[中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457-6241（2014）13-0042-05 　　课程设计模式指的是设计学习过程，确定学习内容的行动框架或行动计划，内容涉及课程基本内容的确定到设计具体程序、方法选择的整个过程。高中历史课程的设计是以历史课程理念为引领，以历史课程标准为核心内容来组织教学的活动过程。在这个复杂的过程中，课程标准作为课程设计的核心和依据，其所提出的三维目标在课程设计过程中需要得到全面落实。有没有一种吻合历史课程要求，既可让历史课堂生彩，又便于一线教师操作的设计模式呢？本文仅以人教版《战后资本主义世界经济体系的形成》一课为例，来对高中历史必修课程的设计模式进行探讨。 　　一、根据课程标准分解教学目标 　　《战后资本主义世界经济体系的形成》是必修二第八单元的第一课。该课内容由于概念性强、远离学生生活而成为必修二中最难上的课之一。课程标准对该课的要求是以“布雷顿森林体系”建立为例，认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。根据课标，教学要求提出了四条具体的内容：1.了解布雷顿森林体系的建立及其影响；2.知道世界银行、国际货币基金组织；3.了解《关税与贸易总协定》的签订；4.认识第二次世界大战后以美国为主导的资本主义世界经济体系的形成。课堂中，