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高中政治师生互动教学的策略的探讨 　　【摘 要】教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流，沟通及共同发展.没有互动，没有交往，就不存在教学活动。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。”因此构建新型的师生互动的教学模式，已成为新课程的一个价值取向。 　　【关键词】高中政治；互动教学；教学模式 　　当前，在一些“优质课”的课堂上，师生的对话相当频繁，气氛也极为活跃，但如果在观察后冷静地思考一下就会发现：这所谓的“互动教学”追求的仅仅是形式上的、浅层次的繁华与热闹，可谓是徒有其“形”而失其“神”，互动教学仅仅成为了教学改革的装饰品。 　　综观当下高中思想政治课教学互动的情况，明显地存在着师生互动有效性不理想的问题。随着新课程改革的不断深入，师生互动的理念和教学模式已被广大教师所接受，但在教学实践中如何使师生形式上的互动真正转变为师生实质性的互动，还需要我们高中政治教师不断地探索。 　　一、师生互动的含义及特征 　　“师生互动”是一种教学观念或教学的思想.在教学实践中，其也是一种教学的行为方式.它是指在教学过程中，师生之间通过交流，沟通，合作的方式分享彼此的思考，经验和知识，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享，共进，实现教学相长和共同发展的一种教学方式，是发生在师生双方间的一切交互作用和影响.从形式上看，有学生与教师之间的互动，学生与学生之间的互动，个人与小组之间的互动，小组与小组之间的互动，小组与教师之间的互动，还包括师师互动；从内容上看，有情感上的互动，智力上的互动，思维上的互动，认知上的互动。[1] 　　从师生互动的引发、过程和收效来归纳良好师生互动的特征，至少有以下三点： 　　1、共鸣。课堂中师生互动可以是由教师的提问引起的，也可以是由学生的疑问或其他行为引发的。但如果仅仅是师生的一问一答，则未必是良好的师生互动。只有当师生双方都产生了思想和感情的共鸣，才能真正体现师生互动的价值。2、连动。师生互动是一个链状、循环的连续过程，师生在一种连续的动态过程中不断交互作用和相互影响，有时还伴有生生之间的互动。如果教师的提问仅仅让学生找到答案而就此为止，或学生提问的疑问教师一言以蔽之，则并非真实意义上的师生互动。3、启发。师生互动的效果往往不仅仅在于落实知识点，由于师生双方思想和情绪的相互激活，学生的思维常常越出教学大纲所要求的范围，而教师也从中获得教学灵感。 　　二、高中思想政治课堂师生互动的必要性 　　传统的高中思想政治教学一般都是在课堂中进行的，教育观念落后，教学模式陈旧，教学效果并不理想。师生互动的教学模式是教改的主要内容之一，它要求思想政治课摒弃以往沉闷、无趣的教学方式，由封闭性教学向开放性教学转变，以师生互动为主体，尤其是让学生成为课堂的主人，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养学生创新精神和实践能力成为新时期教学改革的新航向与新目标。 　　思想政治课从根本上讲是一门教育实践性和应用性都较强的课程。它贴近学生的现实生活，和学生一起面对现阶段生活中遇到的各种困惑、矛盾与冲突，课程包含的知识面比较广，有经济常识、政治常识和哲学尝试。为了引导学生有意识地超越年龄阶段、智力状况、心理发展、知识储备等方面的限制，为未来更好地面对、解决成长历程中的难题，更好地完善自我，愉快幸福地生活打下良好的基础，教师需要很好地与学生互动，使学生真正成为课堂的主体。 　　三、思想政治课教学中师生互动模式的操作方法 　　1、转变教学理念，努力营造良好的互动氛围 　　思想政治课新课程把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，教学中要鼓励学生对教科书的自我理解、自我解读、尊重学生的个人感受和独特见解，努力营造良好的互动氛围，使学习过程成为一个富有个性化的过程。注重人文关怀、崇尚素质提高的政治课就应着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，在师生互动中让学生感受到理性和智慧的力量，体验到创造和成功的欢乐。 　　创新思维的兴趣从何而来？应该从问题情景中来。因为从本质上说，思维是从问题开始的。创设问题情景的目的，主要是引发学习欲望，启迪学生的思维，让学生自始至终和处于积极的思维状态之中，鼓励学生形成独立思考的习惯，从而发展创造能力。 　　问题情景应源于现实生活，紧扣教材，短小精悍，且有启发思维、激发兴趣等功能。例如，教学“量变和质变”内容时，引入如下情景材料，并提出问题。在国庆60周年庆典中，国旗卫队走上了经地毯，众所周知，地毯的一项重要功能是消除人的脚步声。而国旗卫士们却在地毯迈出了脚步声。其主要奥秘在于技术人员将地毯绒毛的长度，从6.5至7