1000420儿童书目疗法与小学生之情绪疗愈.PPT

1 大綱 小學生心理壓力與情緒問題 兒童文學vs.兒童閱讀 小學圖書館vs.圖書教師 兒童書目療法之原理與類型 兒童書目療法運用之圖書資訊資源與選擇原則 結語 前言(續) 兒童心靈空虛 小學生心理壓力與情緒問題 心理壓力源 直接壓力源/間接壓力源 自我 家庭 朋友 霸凌問題（同儕嘲諷與排擠） 他人 小學生心理壓力與情緒問題（續） 心理壓力源（續） 社會環境 —風險社會／災難社會 小學生心理壓力與情緒問題（續） 小學生心理壓力與情緒問題（續） 兒童閱讀的功能 「從書中我紓解了寂寞的情緒，讀了天方夜譚和愛麗斯夢遊仙境，並從其篇章中尋到了痛苦的避難所 。」 —毛姆 (Maugham) 兒童閱讀的功能（續） 教育功能 增長知識 促進兒童的社會化 有益兒童個人思考系統之建構 愉悅功能 兒童閱讀的功能(續) 情緒療癒與輔導之功能 協助兒童之情緒成長 培養兒童理性面對情緒、自我控制的能力 有助紓解情緒困擾及導正偏差行為 有助身心與人格之健全發展 兒童書目療法vs.文學討論vs.心理治療 不同於心理治療及學校的文學討論課程 學校教育：兒童-閱讀素材（object）-老師 心理治療：案主-問題-治療者（缺乏媒介） 兒童書目療法：一種自我實現的過程 媒介—閱讀素材 目標—治療與預防 兒童書目療法的類型 -發展性書目療法（developmental bibliotherapy） -臨床性書目療法（clinical bibliotherapy） -互動式書目療法（interactive bibliotherapy） -閱讀式書目療法（reading bibliotherapy ） -群體書目療法（group bibliotherapy） -個別書目療法（individual bibliotherapy） 兒童書目療法運用之圖書資訊資源（續） 童話 具豐富的趣味性與幻想性 超現實，能滿足人類追求美好的心理 灰姑娘、白雪公主、醜小鴨 兒童書目療法運用之圖書資訊資源（續） 小說 適用認知發展較為成熟之高年級兒童 巧克力戰爭 苦澀巧克力 兒童書目療法運用之圖書資訊資源（續） 短篇故事 適合注意力集中程度較弱的兒童 蜜蜜甜心派：幸福的好滋味 兒童書目療法運用之圖書資訊資源（續） 傳記 對於已知存在者之傳記較易產生認同感 兒童版阿輝正傳我越過了竹籬笆(紀政) 兒童書目療法運用之圖書資訊資源（續） 繪本 picture book、圖畫書 圖畫為主，文字為輔(或無文字) 把帽子還給我、笨小豬 兒童書目療法運用之圖書資訊資源（續） 童詩 較簡短富節奏性 我還得哭= I still have to cry 兒童書目療法運用之圖書資訊資源（續） 寓言 多以譬喻暗示的寫法引導兒童瞭解待人處世的哲理 較其他閱讀素材易於討論 狐狸和葡萄 兒童書目療法圖書資訊資源之選擇 選擇原則 兒童個人背景 　－身心發展 　－情緒狀態 　－年齡 　－閱讀興趣／閱讀能力 　－與兒童的情緒困擾問題相關 兒童書目療法圖書資訊資源之選擇（續） 選擇原則（續） 素材內容特性 －素材的長度／出版形式 　－相同原則—表達讀者相同感受或心情的閱讀素材 　－兒童熟悉與可理解之題材 　－確定素材表現正向積極的解決問題方法 　－在處理會使兒童困窘的問題上，以動物角色之素材較適宜 兒童對素材之情緒反應及影響 兒童書目療法圖書資訊資源之選擇（續） 來源 得獎書目 新聞局優良讀物推薦 「好書大家讀」年度好書 「兒童情緒療癒繪本解題書目」 　（陳書梅，台大出版中心） （第一屆國家出版獎）（民國98年） 報章雜誌之最新書評書目 相關網站 圖書館 結語 「在圖書館角落、操場樹下、教室窗邊，有一個孩子正在讀一本書，這本書也許就會改變孩子的一生，我們相信培養孩子的閱讀能力，如同給他一對可以飛出低谷的翅膀。」 --天下雜誌教育基金會 結語（續） The characters in the books children read are their teachers. “Books are silent counselors.” --Stanley,1999 謝謝聆聽 歡迎提問！ * 兒童情緒療癒繪本50冊 * 情緒療癒書目 示例香港閱讀城 * * * 教育部國教司／國立臺灣師範大學圖書館99年度學校圖書館閱讀推動教師培訓進階課程兒童書目療法 與小學生之情緒療癒 陳書梅 國立臺灣大學圖書資訊學系 教授 synn@ntu.edu.tw 2011年4月21日