教学媒体的理论与方法教程教案.pptVIP

9/1/2018 10/22/2018 广西师范大学教育技术 广西师范大学教育技术 ——— ITE GXNU ——— ——————————————— ——————————————— 教学媒体使用模式和方法 专题五 分析学习者 Analyze Learners 一般特征 年龄、年级、工作、职位、文化和社会经济背景 相关科目的具体起点能力（知识、技能和态度） 学习风格 知识偏好和强度 信息处理习惯 动机因素 生理因素（性别、健康、环境条件） 阅读水平低的学生—— 非印刷媒体 特殊种族或文化群体——告诉重视文化差异 首次进入新概念领域——更多直接、具体的经验 丰富背景知识的学习者——抽象的视听教学 异质小组——视听媒体 入门能力差别很大——自学材料或个性化学习 很多学生不擅长接收听觉媒体——课堂讲授法？ 学习迟缓的人——触觉或运动知觉 男孩更喜欢竞争性、攻击性的活动， 饥饿和疾病影响学习 温度、噪声、光线、不同时间影响注意力 具体有序—— 喜欢直接的、按照一定的逻辑顺序呈现的一手的经验 具体随机—— 倾向于采用试错的方法，从探索性的经历中得出结论 抽象有序—— 能够熟练地解析语言和符号化信息，尤其是当信息是逻辑化呈现时 抽象随机—— 善于从以人为媒介的演讲中抽取中心意思，会对演讲者的语调、演讲风格以及传达的信息做出回应。 练习本、程序化教学、示范、结