高职女大学生“三创”能力培养的研究.docVIP

高职女大学生“三创”能力培养的研究 　　摘 要： 由于一些传统观念的束缚及经验的不足，我国高职院校在女大学生“三创”能力培养方面存在明显的问题和不足。需要创造良好的“三创”教育环境，转变女大学生固有的“三创”理念，进行高职女大学生“三创”能力培养模式创新，构建高职女大学生“三创”能力培养效果评价体系。 　　关键词： “三创”理念 “三创”能力 培养模式 评价体系 　　所谓“三创”教育特指创意、创造、创业三者融会贯通，培养学生形成创意品格，拥有创意思维模式和技巧方法，再运用专业技能动手将脑海中的创意想法转化为可见的成果展现出来，最后集成各种资源把成果进行市场运作转换成商业模式。“三创”精神的培育不只是学术界关注的热点，已成为企业保持持续竞争优势的重要手段，“三创”思维的不断发展对于企业而言无疑是巨大的潜在财富。对于高职院校而言，必须建立“三创人才”培养长效机制，深度融合于学校的教育教学改革发展过程中，培养高素质应用型人才。高职院校，特别是经济贸易类文科院校或者其相关专业，男女学生比例近7：3，据调查女大学生对于“三创”教育的理解、接受、运用程度普遍低于男大学生。因此，重视女大学生的“三创能力”培养关系到高职院校乃至整个教育事业的深远发展，是高职院校必须深度研究的命题。 　　一、高职女大学生“三创”能力培养现状 　　我国高职学生“三创”能力的培养起步较晚，有针对性地对女大学