省级示范院校建设的若干问题知识课件.pptVIP

; 然而，由于我们的高等职业教育起步较晚，虽经十余年的发展，取得了不少的成绩，但在发展过程中也存在许多普遍的问题：诸如有的学校至今仍对高职教育的定位模糊不清，从而导致在培养人才过程中未能形成如普通高等教育和中等职业教育那样较为成熟的理论和实践体系，出现了“一是过分强调技能、忽视适度基础和人文素养的提高；二是受普通高等教育教学的影响，忽视技能的养成”两种极端的倾向，等等。 究其原因就是办学理念不正确，搞不清楚“什么叫高职”、“如何才能办好高职”等问题，这是我国高等职业教育发展中应该重视的问题。 ;2006年,国家启动了100所“国家示范性高职院校”建设计划，其目的就是使国家重点支持建设的100所高等职业院校成为改革的模范、管理的模范、发展的模范,起到引领和示范作用。 2009年起,国家又启动建设100所”骨干高职院校”. 2007年，各省均启动了“省级示范性高职院校”建设计划，本人理解，其实质就是要解决“如何才能办好高职”的问题。 最近又要增加建设几所省级示范高职院校.;一、明确学校的办学定位是办好高职和建设好示范校的前提;１、人才培养目标定位 ;高等职业教育最明显的属性是体现在应用性和职业性上。 高等职业教育的培养目标是指它所培养的人才，在德、智、体诸方面应达到的标准。 我国高等职业教育的培养目标逐步形成共识，其典型表述是：培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理和服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才（高等技术应用型专门人才）。 ;３、办学思想定位 ;我国高等职业教育确立了办学思想是：“坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。 如我校办学思想的定位：坚持以服务为宗旨、以就业为导向，立足交通，服务海西，面向全国，秉承船政学堂“求是、自强、求实、创新”的办学精神，坚持德育为先、能力为重的育人思想；坚持厂校一体、工学结合的“做中教、做中学”的教学理念；坚持科技和人文相结合，培养爱国情操的教育目标；坚持针对性和实用性强的专业设置与课程体系的办学精髓，形成“以工为主、依托行业、产学结合、厚德强技”的办学特色，培养具有良好的职业道德、熟练的专业技能和可持续发展能力的，能够满足生产、建设、服务、管理第一线需求的高素质技能型专门人才。 ;4、办学规模的定位;５、办学特色的定位 ;;６、人才培养模式定位 ;2005年,国务院《关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)提出，要“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。 2006年，教育部和财政部启动“国家示范性高等职业院校建设计划”以来，我国各个高职院校的工学结合、校企合作工作得到实质性的推进。 2010年,教育部关于推进高等职业教育改革与发展的若干意见:以社会需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。高等职业院校要参照职业岗位任职要求，校企共同制订专业人才培养方案； 适合我国高职人才培养模式是：以直接满足经济和社会发展需要为目标，以培养学生的社会职业能力为主要内容，以教学与生产实践相结合为主要途径和手段的人才培养模式，是学校和用人单位共同确定的具体培养目标、教学内容、培养方式和保障机制的总和。 ;二、省级示范性高等职业院校建设具体工作 ;（一）指导思想 ;（二）建设原则 ;（三）建设内容 ;２、示范性院校要根据经济社会发展需要： 建立专业设置、招生规模的计划与调整机制； 坚持育人为本、德育为先，突出职业道德教育； 改进人才培养方案，创新人才培养模式； 改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式，建设优质核心课程； 统筹规划和建设具有高职特色的教材体系，确保高质量教材进课堂。 ;３、示范性院校要： 培养一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干； 建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训基地或车间； 重点建成若干个产业覆盖面广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群； 建成若干门优质专业核心课程,若干种特色教材和教学课件，带动相关专业课程建设，提高教学水平。 ;４、示范性院校要积极为社会提供技术开发与服务： 大力开展职业技能培训，努力为提高劳动者素质、促进就业，以及转移农村劳动力提供服务，为社会提供各类职业技术培训； 积极开展地区之间、城乡之间的对口支援与交流，主动为区域内职业院校培训师资，促进地区职业教育的协调发展。 ;三、省级示范院校建设的几个核心内容 ;１、办学理念 ：坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合发展道路，大力培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。 ２、人才培养模式 ：强调要在实践教学、校企合作、“工学结合”、“顶岗实习”、“双证”制度、“订