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高校思想政治理论课实践教学的方法探索 　　[摘 要]高校马克思主义理论基础课程怎样实现理论向实践的转化，如何提高教育教学质量，增强教学实效性，一直是教育者们探索的主要问题之一。在高校思想政治理论课教学实践中，探索出“丰富课外活动，促进理论向实践转化”、“采用互动式教学，推动理论向实践转化”、“加强社会实践，强化理论向实践转化”的立体教学新模式。 　　[关键词]思想政治理念课 教学方法 理论向实践转化 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）13-0108-03 　　目前，高校思想政治理论课的教学普遍存在一些问题：一是教学针对性不强，联系实际不够，对理论观点泛泛而谈，与现实生活脱节；二是教学内容不精练，重复现象比较严重；三是教学模式单一，多以课堂教学为主，以教师主讲为主，这使得高校思想政治理论课教学互动少，学生主体性难以体现；四是理论性强，教学方法简单，枯燥乏味。另外，教学普遍存在缺乏新鲜感、吸引力和感召力，难以充分调动学生学习的积极性等问题。这使得许多大学生认为思想政治理论课教学内容抽象、空洞，远离自己的生活实际，因此他们学习思想政治理论课的态度大多是上课不投入，考前背重点，考后全忘记，与思想政治理论课教学目标要求相去甚远。 　　在教学实践中，我们探索出“丰富课外活动，促进理论向实践转化”、“采用互动式教学，推动理论向实践转化”、“加强社会实践，强化理论向实践转化”的立体教学新模式，现与同仁分享，以抛砖引玉。 　　一、丰富课外活动，促进理论向实践转化 　　在思想政治理论课教学活动中，要注重搞好学生的课外活动，使学生在日常的学习、生活中领会理论的精神实质。 　　（一）开展课外阅读讨论活动 　　在教学活动中，我们要求学生结合课堂理论学习，在课外阅读大量参考书籍和专业论文。如在《思想道德修养与法律基础》《中国近代史纲要》课程教学中，让学生研读《论语》《道德经》等传统文化经典和冯友兰《中国哲学简史》，张岱年、方克立主编《中国文化概论》等名家著述；在《马克思主义基本原理概论》课程教学中，让学生研读高校思想政治教育专业杂志、《人大复印资料》文章精选；在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，要求学生研读《毛泽东选集》《邓小平文选》（教师指定相关篇目）以及《半月谈》等书籍和时政类杂志。 　　培养学生自主学习、研究性学习的能力，调动学生学习的积极性和主动性，使学生不仅仅在课堂上学习，还养成一种课外阅读、思考的良好习惯，将课堂所学知识在课后的阅读、思考、领会中得到升华；扩大知识面，增加学生对所授理论知识的文化底蕴和深厚的理论涵育。这样的教学要求与活动可增强学生对所学知识的理论自信，让学生了解高校思想政治教育领域研究的新动向、新问题，培养学生关心时事，关心社会、国家、民族发展的自觉性。 　　（二）开展课外感悟行为活动 　　在教学活动中，我们结合课堂理论学习内容，要求学生在生活中，要用心体会、深刻感悟理论真谛。如在《思想道德修养与法律基础》课程的教学中，让学生用心去感悟什么是“诚实”“责任”“自律”“节制”“宽容”等美德；在《中国近代史纲要》教学中，要大学生读史了解国情，懂得“三个选择”的必要性和正确性；帮助大学生提高运用唯物史观和科学方法论，分析和评价历史问题、辨别历史是非的能力。然后在课堂上进行不同主题的交流课，让学生自己来主持主讲，畅谈自己对社会、人生，民族、国家，责任、自律等理论范畴的理解与感悟。 　　这一教学改革，能加深学生对理论问题认识的深度与广度，联系实际理解理论，养成深刻思考的习惯，培养学生观察、分析问题的能力以及创新能力，并力求知行统一，学以致用。 　　（三）开展撰写小论文活动 　　让学生广泛研读高校思想政治理论课程相关书目与杂志，要求每月写一篇小论文。并在学生中进行优秀论文评选活动，并结集在学生中传阅，相互借鉴。在教学中培养学生的科研能力、撰写论文的能力，养成学生将学习与科研相结合的习惯。 　　（四）成立学生课外兴趣小组 　　兴趣小组定期开展如读书交流、理论问题热点讨论等活动。任课教师与兴趣小组学生共同讨论、对话，或进行个别辅导。 　　（五）组织热点问题辩论赛 　　成立学生辩论队，课后就思想政治理论的热点问题进行辩论。训练学生思维和表达能力，深化其对高校思想政治理论教育热点、难点问题的认识与理解。 　　通过以上各项丰富多彩的课外活动，促进学生将所学高校思想政治理论知识向实践转化，激发学生对高校思想政治理论学科的兴趣与热爱。 　　二、采用互动式教学，推动理论向实践转化 　　要提高高校理论课教学质量，教育观念的转变是必不可少的。采用互动式教学，在教学过程中，体现学生学习的主体性，以提高学生综合素质为目的，努力推动学生将所学