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高校家庭经济困难大学生励志教育的模式初探 　　[摘 要]家庭经济困难大学生在高校中占据着不小的比例，国家和社会对这类大学生的资助越来越多。科学的励志教育有助于高校家庭经济困难大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，充分发挥主观能动性，养成健全人格。高校可建立起集思想教育、政策激励、环境熏陶、岗位锻炼于一体的励志教育模式，在励志教育过程中实现系统化的励志教育体系和个性化的励志教育体系互为补充，并动态评估励志教育效果，以实现促进高校家庭经济困难大学生成长成才的根本目标。 　　[关键词]家庭经济困难；高校大学生；励志教育；教育模式 　　[中图分类号] G645 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）04-0193-03 　　家庭经济困难大学生是指大学生本人及其家庭所能筹集到的资金难以支付其在大学学习期间的学习和生活基本费用的学生。近年来，国家已逐步建立起以国家助学贷款为核心，“奖、贷、助、勤”多位一体的贫困生资助体系。其中，??家奖学金奖励标准为8000元/年，国家励志奖学金奖励标准为5000元/年，国家助学金平均资助标准为3000元/年。此外，还有各类企业助学金、困难补助等，金额从几百元至几千元不等。越来越多的家庭经济困难大学生享受到了国家的资助政策，有效缓解了自身和家庭的经济压力。各类资助政策为家庭经济困难大学生顺利完成学业提供了物质保障。 　　家庭经济困难大学生的资助工作是一个复杂的系统工程，在评估资助政策的实施给贫困大学生带来的帮助时，我们经常发现部分家庭经济困难大学生在获得资助后，并没有利用奖助学金去改善自己的学习条件，而是去购买名牌手机、笔记本电脑及名牌服饰等消费品，甚至思想观念也发生了变化。在顺利申请获批奖助学金后体现出较强的自私思想，不懂感恩，认为那些资助是自己应得的，甚至抱怨资助力度太小。部分受资助大学生的这些表现违背了国家资助政策的初衷，更在广大的大学生群体中产生了不良影响。我们同时关注到，还有一些家庭经济困难的大学生因家庭贫困而产生了自卑、压力过大等心理问题，并在人际交往、学习成长方面都产生了一定的障碍。 　　种种现象表明，高校在执行国家资助政策时，不能仅仅局限于物质上的资助，还应以引导大学生成长成才为目标，加强家庭经济困难大学生的励志教育，注重对其世界观、人生观、价值观的正确引导，将资助工作和育人工作有机结合起来，充分发挥资助政策的正面效应，使有需要的大学生真正能够从资助体系中得到帮助，健康成长。 　　一、高校开展家庭经济困难大学生励志教育的必要性 　　大学生励志教育是指运用心理学、教育学原理和自我效能理论，激发大学生的自主意识和成就动机，帮助大学生树立正确的理想信念，树立远大志向，努力践行理想追求的教育[1]。资助工作的本质是育人，不仅要解家庭经济困难大学生的燃眉之急，更要帮助其以客观、理性、积极的人生态度来面对困难，适应当下的大学生活，并为将来的美好生活打下坚实的基础。 　　（一）励志教育有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观 　　大学是一个由来自不同地区有着不同家庭生活背景的大学生群体组成的小社会。有的大学生家庭经济条件很好，能够追求高档的生活、学习用品，花钱大手大脚。家庭经济相对困难的大学生在面对这样的同学时，难免会因经济条件差异而有一些心理不平衡，从而产生价值观模糊等问题，长此以往，其世界观、人生观和价值观甚至会产生偏差，如果不及时引导，后果将不堪设想。励志教育注重对家庭经济困难大学生的思想动态进行引导，具有很强的实效性。在励志教育模式下，家庭经济困难的大学生在获得国家和学校资助的同时要参加规定时数的公益活动，在帮助他人的过程中体验助人的快乐，从而增强对国家和社会的感恩意识和社工责任感。励志教育还通过挖掘身边的典型事例，来激励家庭经济困难大学生努力拼搏、积极向上，形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　（二）励志教育有助于大学生向上向善自主意识的形成 　　高校家庭经济困难大学生励志教育重在引导大学生树立高远的人生志向，唤醒大学生努力向上向善的自主意识和成就动机，使他们逐渐发挥自己的主观能动性，主动去追求成长成才的机会。在这样的模式之下，学校应积极开展励志教育活动，鼓励大学生主动利用学校提供的教育服务平台，树立成长目标，不断追求自我完善和自我发展。 　　（三）励志教育有助于大学生健全人格的形成 　　人格的形成过程是复杂的，主要是由先天的遗传因素、后天的环境和教育因素相互作用而形成。健全的人格是个体成长的关键因素，引导学生养成健全的人格是高校人才培养工作的终极目标。励志教育在激发家庭经济困难大学生向上向善意识和成就动机的基础之上，调动他们的主动性，引导他们科学规划自己的学习和生活，激发他们的潜能，从而帮助他们逐步养成健全人格。 　　二、高校