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高职“双师型”教师队伍建设途径的研究 　　摘要：“双师型”教师队伍建设是提高职业教育教学质量的关键。文章在分析其内涵和现状的基础上，探索高职院校建设“双师型”教师队伍的主要途径，以期对“双师型”教师队伍建设有所借鉴。 　　关键词：高职教育；“双师型”教师；校企合作；内涵建设 　　中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）20-0025-02 　　高职教育以“培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”，这就要求高职院校要有一支理论知识丰富、实践能力强的“双师型”教师队伍。教育部有关文件明确指出，用5到10年的时间“建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高学术水平的实践能力、专兼结合的师资队伍”。教育部高职高专评估文件也明确规定，专业基础课和专业课教师中“双师型”教师所占比例达到50%为合格，达到70%为优秀。因此，建立一支高素质的“双师型”教师队伍是决定高职院校教学质量、实现人才培养目标的关键。 　　一、“双师型”教师的内涵 　　关于“双师型”教师的内涵，目前职业教育界有很多观点，大致可以概括为以下几种： 　　1.双职称型。所谓双职称型，是指教师既具有教师系列职称，又具有专业相关的专业技术职称。例如，一名教师的专业是计算机科学技术，他既是高校讲师，又是软件工程师。 　　2.双证书型。所谓双证书型，是