高考古代诗歌鉴赏的技巧揭秘.docVIP

高考古代诗歌鉴赏的技巧揭秘 　　一直以来，高考古代诗歌鉴赏以其主观性强、操作性弱，概念把握易、具体切入难而困扰考生。然而，综合近年高考中的此类试题，还是有规律可循的。 　　 　　一、总体浏览，留心暗示 　　 　　我们都知道，读懂文本是鉴赏的基本前提，那么怎样才算读懂、怎样才能读懂呢？这里需要强调的是，我们说的读懂并不是让你完整、深刻、透彻地理解，只是粗略地知晓大概意思。其实，高考关于古代诗歌鉴赏的要求也并非让学生像专家学者那样去解读、评析，而是引导学生作浅层的、指向性明确的一般性把握。所以只要不作错误的理解，即使是囫囵吞枣地读出大概意思也是可以的。那么怎样才能读懂呢？应该先将诗歌浏览一两遍，借助各种暗示，对它有个总体印象与感受。高考诗歌试题本身的一些暗示对我们读懂诗歌很有用，但我们往往忽略它。 　　1.题目暗示。如2005年全国卷的《春行即兴》，“春”即春天，“行”即经过，“即兴”，就眼前事物表达感慨。2006年福建卷的《端居》，命题者注释端居：闲居。2006年辽宁卷《东坡》在题目下注：“此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。”读出题目暗示，对理解全诗大有提携作用。 　　2.作者暗示。近年来诗歌考题中出现的作者大多为我们所熟悉，这就为我们理解作品提供了一定的帮助，而对那些我们不熟悉的作者，考题往往有注释，如2006年山东卷《晓上空泠峡》的作者王