高三英语复习课的反思.docVIP

高三英语复习课的反思 　　【摘要】在高三英语复习中，要把阅读与写作的训练贯穿整个复习的始末。在阅读中复习语法词汇。写作训练要遵守循序渐进的原则，背诵也是提高写作能力的一种途径。 　　【关键词】英语复习 阅读 写作 　　多年来，奋战在教学的第一线，和学生们度过了一个又一个难忘的日子。回想每一年的高三生活，有过痛苦、迷茫，也有过兴奋和喜悦，但思考得最多的还是自己所从事的英语学科复习工作的得与失。多年的教学工作，使我对高考及高三复习课有了更深的认识和体会。 　　纵观这几年的英语教学及学生所取得的高考成绩，我深深地体会到：复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余，其次在计划的指导下复习工作必须有重点，有措施。根据外语学科考试特点――考查学生运用语言的能力，我调整了参考书上的复习顺序――语法→完形填空→阅读→短文填词→写作。阅读与写作能力不是靠一周或一个月就能提高的。于是我从高三一开始就抓阅读与写作，在阅读中复习语法、词汇，可谓一举两得。只要学生的阅读和写作能力提高了，学生的总体成绩就上来了。 　　一、阅读训练 　　阅读理解在高考试卷中分值较大，而学生阅读能力差，主要原因是学生阅读量少、词汇量低，文章中有难句、长句，影响对文章的理解，因此不能把握文章的主旨大意。要改变这种状况，首先要达到一定量的积累，为了使阅读训练更加有实效性、针对性，我一方面大量收集不同题材的阅读材料，另一方面我做到要求学生读的文章，我必须先读、先做，我自己看的文章比学生多的多。这样做虽然给自己增加了“负担”，但经过筛选的文章难度适宜，既方便了学生，同时还有助于提高学生的阅读兴趣。每周都有两节课时间让学生当堂练，当堂理解、消化。我在给学生做阅读训练时是先让学生快速看完文章，了解大意，后看下面的问题寻找答案，待学生理解好文章主要内容及后面所提的问题都解决好后，开始处理文章中出现的短语、词法。碰到新词汇，一词多义，先让学生猜其在本句中的意义后让学生做好记录，并马上背下来。在本篇文章中出现的词法，还要进行相关的训练。下面是一些从阅读中摘抄出来的句子。 　　“Back home，you pick up some friends in a car and 　　go out and have a good time.” 我叫学生猜pick up在这句中的意思，再让学生回忆该词还有别的什么意思，学生就会说出“拾起、加速、学会、收听到”等意思。再看这句话“In cities with rent controled， the city government sets the maximum rent that a landlord can charge for an apartment.”“charge”这个词很重要，在阅读中会经常碰到，我让学生猜charge在本句中的意思，再问学生它还有别的什么意思，学生就会说出charge sb with sth，in the charge of，in charge of，charge sb for sth等有关的短语及其它的意思。这样，在阅读中既训练了学生猜词能力，又使所学知识得以巩固。“In Germany we do nothing but study”问学生这句话哪个短语很重要，学生马上说出do nothing but…借此机会，帮助学生复习…but do与…but to do的区别。如：非谓语动词的用法是很重要又是很复杂的内容，它经常在阅读文章中出现，我就有目的地在阅读课上帮助学生理解非谓语动词的用法。“Any disabled applicants， meeting the necessary standards set out in the profile for a job， will be guaranteed an interview。”首先叫学生找出这句话的定语，再问他们meeting与set out当定语的区别，学生就会说出主动被动的关系。这样，学生对非谓语动词当定语的用法有了更深刻地了解。至于非谓语动词当主语，状语，宾语补足语等，也是在阅读中引导学生去区别、理解。 　　特别是理科学生，把很多课外的时间用来做数理化练习，用来学英语的时间相当少。我只好想方设法提高课堂45分钟的质量，让学生当堂练当堂掌握。另外，晚上轮到我督修时，学生用15分钟到20分钟的时间完成两篇阅读或一篇完形填空，较自觉的同学做完会立即向我要答案，我没把答案给他们，而是在第二天课堂上讲评时，不断引导他们，给他们提示，启发他们，让学生自己寻找答案。或者在课上做完阅读或完形专项练习后抽几位学生到黑板上把原始答案写出来。然后分组讨论，再把讨论后的答案写在黑板上，给予评价，教师再有的放矢地评讲。这样，使沉闷的课堂活跃起来，调动