关于加强思维训练引导自我发展——谈小学数学课堂学生创造力的培养.docVIP

关于加强思维训练引导自我发展一一谈小学数学课堂学生创造力的培养 【论文关键词】自主质疑调查合作 【论文 】本文力求从数学课程改革的基本理念出 发，结合数学学科自身的特点，对“如何培养学生自主学 习能力”进行研究与探索。通过平等、民主、和谐的教学 环境的创设，学生的调查访问，合作学习的进行，以进一 步培养学生的自主学习能力。 传统的课堂教学，以学科为中心，忽视了受教育者的 主体地位，以知识掌握为终极目的，忽略了人的学习特性 教室成了学生静听教师宣讲规则的课堂。传统教学虽然在 学习系统知识方面取得了可喜成绩，但学生过于依赖教师 和书本，造成学生主体意识淡漠，创新精神差，给学生进 一步发展带来障碍。为此，在新课程背景下，课堂教学中 应在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，培养学生 自主学习能力引导学生自我发展。那么，如何才能在教学 中更好地培养小学生的创造力呢？笔者根据自身的教育经验 提出以下几点看法。 、创设情境。激发学生学习兴趣 在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学 习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学 效率，而且还能唤醒学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如“相遇问题”的教学，一是要求学生理解“相遇问题”的意义，形成两个物体运动的观点，二是要求学会分析、理解“相遇问题”的数量关系，并掌握解题思路和方法。以前学的是一种物体的运动，而现在