高职大学英语隐性课程设置的模式初探.docVIP

高职大学英语隐性课程设置的模式初探 　　摘要：大学英语隐性课程是一个与显性课程有密切关系又相对独立的领域，其作用和地位在当今的高职英语教学中越来越突显，在某些方面隐性课程对学生的影响甚至比显性课程更具影响力。基于隐性课程理论指导，结合济南职业学院英语教学实践，对高职大学英语隐性课程理论在学科教学领域进行细化和具体化，尝试设置一套适合高职英语教学的隐性课程模式，以期在今后的教学实践中，为高职学生的英语学习创造更好的语言学习环境，为提升高职英语教学水平寻找更多途径。 　　关键词：隐性课程；大学英语；高职教育 　　通常意义的大学英语课程是指学校教育中有计划、有组织地实施的明确的课程，也称显性课程或常规课程。然而，相对于这些课程，在校的大学生，尤其是职业院校的学生，还应当体验一种非正式的、没有事先策划的、也没有书面文本的课程。这种课程通常负载着一定的价值观念和知识形式，并且通过一定的运作机制促进学生的全身心发展。比如：学校文化、校园建筑、师生关系、同学关系等。这些课程有助于促进学生的情感培养、信念的形成以及价值观的正确选择，使学生在情、意等非智力因素方面得到发展和提高，这就是大学英语隐性课程，又称潜在课程、隐蔽课程等。大学英语隐性课程是显性课堂教学的延伸，它与显性课程协调配合，把英语语言的学习转化为丰富且具有吸引力的活动和意境，隐性地引导学生深入学习英语语言文字、掌握英语语言运用技