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语文教学视野的教育技术原理及其方法论-中学语文论文 语文教学视野的教育技术原理及其方法论 靳 健 20世纪中叶，美国科学家诺伯特·维纳的《控制论》、申农的《通信的数学理论》和奥地利生物学家贝塔朗菲的《一般系统论》的发表，标志着世界跨入了一个崭新的时代——信息革命时代。现代控制论、信息论和系统论已经渗透到了所有的科学研究领域，尤其是作为建构主义的方法论对教育研究产生了巨大的影响。本文通过对语文教学系统论、语文教学信息论和语文教学控制论的研究，来展示其具有生命意义的教育价值。 一、语文教学系统论的意义与特点 贝塔朗菲认为，系统是内部各子系统与外部环境发生关系的总和。①如果将系统论的原理和语文教学相联系，可以认为：语文教学系统论是研究语文教学系统的构成要素（语文课程标准、语文教师、学生、语文教材、语文实践范式）之间的结构方式与外部教育环境的关系及其运作形态的理论。 系统论认为，许多子系统构成一个相对独立的整体系统，同时，它又是高一层级系统的子系统。如果把语文课程看作一个大系统，那么，语文课程目标、语文课程设置、语文课程资源、语文课程实践、语文课程评价和语文课程管理都是它的子系统。如果把语文教学实践看作一个系统，那么，语文课程标准、语文教师、学生、语文教材、语文实践范式、外部环境便是它的六个子系统。语文教学是以语文知识为中介，促进学习者历练言语能力，磨砺思维能力，培养探究能力，提高审美能