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高校美术教育发展的研究 　　高校美术教育教学在实施技法技能训练时，教师应实行多元教学的介入，提高学生的全面修养。在教育部门的指导下，尽快改革课程结构体系，增设美教类文化理论课程，以基础性、师范性和规范性为教学原则，创造性地开展教学。让“教”归位，使培养的美教人才更具审美力和教研力；让“美”普及，使培养的审美人才更具深厚的创新内涵，在知识经济社会发展中发挥先进的生产力作用。 　　――题记 　　 　　一、美术教育的认识与定位 　　 　　我国高校美术教育(师范)专业因历史原因，在今天的院校教育中，仍然以精英型人才培养模式进行，教学形式单一，教学内容以技能训练为主，力求达到以技能求审美这一培养目标。然而，在物质文明不断提高的当今社会里，其培养目标的矛盾日显突出，原有概念开始显得混淆，而普及公民的美育教育呼声却越来越清晰。 　　今天的艺术教育，在学校教育中拥有一席之地，是时代发展与艺术实践的必然要求，是现代人和现代教育试图通过艺术和艺术教育实践，进一步发展与完善自身的必然结果。“人需要艺术,因为艺术把人本来看不见的本质和规律用活灵活现的形象表达出来，让人从中认识到自身生活的价值。”①因此艺术是探索人生、发展人生、创造人生的学问。“人需要艺术，归根到底是因为艺术能提高人的生存质量。”②艺术是一种有效的生产力。“人人都需要艺术，人人都应成为艺术家，不一定是专业艺术家，而是有能力满