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关于交际课堂中的任务教学与教师角色 论文 本文旨在探讨交际课堂中的任务教学，从 任务的定义、组成来研宄任务的设计，并结合任务教学的 特征，从教师的角度来分析其角色和作用。 论文关键词：任务；任务组成；任务设计；教师角色 交际课堂中的语言任务都涉及语言的实际应用，在完 成任务的过程中，注意力在意义而不是语言的形式。在外 语教学界，人们己经普遍认识到语言并不是简单的形式规 则的组合，而是一个动态的、以注意为中心的开放的系统。 语言交际的过程是一个各种语言技能综合应用的过程，运 用学习任务组织教学，强化了语言的应用和二语习得的过 程，充分体现了语言的交际本质。 Gray,认为，应该从“要学生学习什么”(Whati stobelearn ed)转为“让学生在实践中感悟到什么是怎么 学到的” (Howi sittobelea rnt)。前者重心在于学语言的 内容(Su bject),后者重心在于学习和掌握语言的过程 (Proces s) 0两者的本质区别在于，以任务为本的教学能够 最大限度地调动学生的内因，培养他们发现问题，解决问 题的能力，从而了解自己的认知能力，尽可能发展这种认 知能力，是一种“生成教育”(Pro ductive),是能产生能 量的教育，因而也是有意义的学习。 一、任务的定义 （一）任务 以任务为本的外语教学关键是任务，这里的任务主要 分为两种。 真实社会的事情。人们在