高中语文新课程如何实施的研究性学习.docVIP

高中语文新课程如何实施的研究性学习 　　【摘 要】研究性学习在凸现学生主体地位和主动精神、培养学生创新精神和实践能力、促进学生个性化及特性化发展、融合“接受性学习”和“研究性学习”两种学习方式等方面,起到了重要作用。学生角色,从被动到主动;教师角色,从传授到指导;学习空间,从封闭到开放;学习形式,从单一到多样。这四大变革,为基础教育开辟了一个全新的领域,也为高中语文教学提出了新的挑战。 　　【关键词】高中语文 新课程 研究性学习 　　 　　研究性学习是基础教育史上的一次革命。学生角色,从被动到主动;教师角色,从传授到指导;学习空间,从封闭到开放;学习形式,从单一到多样。这四大变革,为基础教育开辟了一个全新的领域,也为高中语文教学提出了新的挑战。 　　一、高中语文课堂研究应该成为研究性学习的主渠道 　　高中语文教学中的研究性学习,不同于综合实践活动的研究性学习。它应以建构主义教育理论为指导,在高中语文教学中创设适合学生主动建构知识意义的学习环境,指导学生从学习生活和社会实践中选择并确定语文研究课题,在教师指导下,独立地开展研究,主动地获取知识,应用知识,解决问题。课堂研究,内容在课本,研究在课堂。可以是教师有计划、有步骤的指导性研究,也可以是学生根据自己的实际情况选准课题进行深入研究。它不是简单的问答,也不是一般的讨论,而是有课题、有研究、有总结、有报告的研究学习的过程。 　　1.最普通、最有效的方法是教学中我们应该及时抓住学生疑惑的地方,鼓励学生把问题变成研究课题。比如讲授《雷雨》时,同学们讨论周朴园的性格,大多认为他是一个极端自私、虚伪、冷酷、无情的人。有同学提出了自己的疑问:“周朴园到底爱不爱鲁侍萍呢?”于是,笔者让同学们四人一组开展讨论,然后全班交流。大家畅所欲言,各抒己见。有一个同学持肯定的观点,认为:“周朴园本身就是封建制度的牺牲品。他年轻时与鲁侍萍相爱,本是一件冲破封建礼教束缚的伟大爱情。如今他这般冷酷,是为环境所迫。尽管如此,他仍然保留着侍萍留给他的旧衬衣、旧家具和相片,他残酷的背后还保留着一丝对年轻时的爱情的留念。可见,他的本性是善良的,却被封建制度毒害,在他的内心深处还是爱侍萍的。”通过这一问题的研讨,学生不但深入了解了人物,而且研究能力也得到了有效的提高。随机感悟为解决问题提供了新颖的思路和新的可能,突破了常规思维的局限,探索出创造性地解决问题的途径。 　　2.指导学生写文学评论是基础研究的最佳途径,因为它给读和写找到了最佳结合点,同样也给学生提供了一个再认识、再创造的机会。选题要紧扣学科课程,反映语文学科的特点。可以是单篇课文的研究,可以是多篇课文的综合研究,可以是比较研究,可以是课文的拓展性研究,可以是与语文相关的其他社会生活和文化专题研究。通过写文学评论可以帮助学生同中求异,异中求同,打通思路,开阔视野。如笔者在《孔雀东南飞》的教学中,有学生问,封建社会“幼从父兄,嫁从夫,夫死从子”,焦仲卿应该是一家之主,为什么一切都听焦母的呢?对此,一方面笔者引导学生分析焦仲卿性格中懦弱的一面;另一方面让有兴趣的同学可以研究一下中国封建伦理的细节。后来这个小组的同学在一段时间的研究后,在历史老师的帮助下写了一篇《从〈孔雀东南飞〉看封建社会的“三从”》的小论文,然后笔者安排他们向全班汇报成果,原来“三从”中的“夫死从子”在实际生活中有很大的局限性。虽然在“夫为妻纲”的原则下,母亲的地位要低于父亲,但是在“父为子纲”的原则下,子对父母却都要尊重。因为母亲的地位取决于父亲,对母亲的冒犯就是对父亲的“不孝”。父亲去世以后,母亲在家庭中的地位不但不会下降,反而作为父权的延续而更受到尊重。而且汉代是以孝治天下,从皇室到布衣均要恪守孝道。基于这样的背景,我们对人物又有了新的认识,我们不能单纯地指责焦仲卿,应该在特定的历史环境中去理解他在维系孝道和个人爱情之间的两难处境,在选择与牺牲之间的思想纠葛和情感煎熬,所以他也是一个悲剧人物,从某种程度上看他的悲剧意义并不低于刘兰芝。这样,通过学生的自主探究获得了新知。 　　二、写课题报告展示研究性学习的成果 　　课题研究是高于课本、高于课堂的研究,是“课堂研究”的延伸。课题研究主要有三种方式:社会调查、科学实验和专题研究。搞社会调查,写调查报告;搞科学实验,写实验报告;搞专题研究,写专题论文或报告。每一项成果的取得,都必须经历四个步骤: 　　第一,选定课题。爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”问题的提出,主要有两种方式,一是学生直接发现问题,二是在教师的诱导下发现问题。对现实的观察和思考,是发现问题和提出问题的基本途径,对大量资料的搜集和占有,是发现问题和提出问题的基本方法。对高中而言,课题的确立不宜过大,应选择开口小、周期短、便于占有材料的小课题