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不同年级护理专业高职学生专业认同状况比较剖析 　　摘 要：目的 了解高职护生专业认同的现状，比较不同年级高职护生专业认同的变化趋势。方法 对在校的432名高职护生发放标准化专业认同调查问卷。结果 高职护生的专业认同属于一般认同水平，不同年级高职护生专业认同水平不同（P0.001）。一年级专业认同水平最高且显著高于其他年级，但四年级的高职护生专业认同水平略有提高。 结论 高职护生的专业认同水平有待于进一步提高，且可塑性强，应该引起重视。 　　关键词：护理专业 高职学生 专业认同 　　中图分类号：R47 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0141-02 　　护理教育是医学教育的重要组成部分，现代护理工作无论在服务领域、服务方式、服务对象和服务手段等方面都发生了很大变化，这对即将走上护理工作岗位的学生来说既是机遇又是挑战。专业认同指个体是否喜欢所学专业，是否能够依据专业选择职业，是否认同专业及职业的价值，是否能够感受到在专业工作中体现自身的价值，愿意接受专业和职业的相关规范[1]，是影响学生专业发展和专业学习心理的重要因素，属于自我认同重要组成部分。本研究以护理专业的高职学生（以下简称“高职护生”）为研究对象，对不同年级高职护生的专业认同现况进行粗浅的探讨。 　　1 对象与方法 　　1.1 研究对象 　　采用普查的方法，以长春医学高等专科学校的高职护生为研究对象，发放调查问卷432份，剔除无效问卷后，有效问卷为418份，有效回收率是96.8%。 　　1.2 调查方法 　　1.2.1 研究工具 　　采用问卷调查法，在胡忠华[2]编制的“护理本科生专业认同调查问卷”的基础上改编，具有较好的信度和效度。问卷由两部分组成，第一部分是学生的基本信息，第二部分由6个维度组成，共30个条目。采用Likert-5评分方法，每个条目得分在1～2分为不认同、2～4分属于一般认同、4～5分认为是高度认同。 　　1.2.2 统计学分析 　　将收集的有效问卷数据输入SPSS13.0统计软件包进行统计分析。 　　2 结果 　　2.1 高职护生专业认同总体得分情况 　　调查发现高职护生专业认同的各维度中，得分最高是专业意志维度，得分最低是专业价值观维度，结果详见表1。 　　专业认同总分的均数是90.20，在50～100分区间内，按照评分标准所调查高职护生专业认同属于一般认同水平； 　　2.2 不同年级高职护生专业认同分布情况及比较分析结果 　　采用秩和检验的方法对不同年级的高职护生专业认同的分布情况进行分析，结果详见表2。 　　从表2中可以看出，不同年级高职护生的专业认同分布情况差异显著（P0.01），且有统计学意义；一年级的高职护生中对护理专业高度认同的护生占本年级全体护生的44.0%，但四年级的高职护生中对护理专业高度认同的护生占本年级全体护生的百分比降至7.5%，说明高职护生专业认同随年级升高在呈下降的趋势。 　　3 讨论 　　3.1 高职护生专业认同现况分析 　　高职护生专业认同最高分是131分，最低分为42分，满分125分，平均分是90.20±12.42，属于一般认同水平，山东医学高等专科学校护生专业认同是89.91±10.26[3]，四川大学护理学院本科生专业认同是79.06±6.81[2]，可见护生专业认同度不高具有一定的普遍性。 　　3.2 不同年级高职护生专业认同比较分析 　　不同年级高职护生的专业认同水平先下降后上升呈“V”字形分布状态，且有统计学意义。随着年级的升高高职护生专业高度认同下降很快，因为刚入学时，学生对护理专业了解有限，对护理专业认同处于模糊状态，怀着新鲜、好奇的心态和对“白衣天使”的憧憬，所以专业认同普遍较高；随着学习的不断深入，二年级学生逐渐接触了一些护理专业知识，某些护理操作如灌肠、导尿、会阴护理、洗胃、床上擦浴等使学生觉得很不适应，导致专业认同开始下降；如果学生自身对护理专业有浓厚兴趣，认为在护理岗位能发挥自己的特长和优势，从事护理工作有发展，就会以积极的心态去对待类似的情况，且以自己的职业为自豪。三年级时高职护生专业认同水平持续下降；但四年级临近实习，学生开始越来越关注自己的就业，发现现在护士短缺，医院对护士的需求量很大，尤其是看到有的师姐稳定的工作状态，认为将来从事护士职业是个挺不错的选择，专业认同水平开始逐渐上升。在与学生沟通时发现，有一部分学生虽然选择护理专业不是自己的初衷，但仍表现出了积极的心理倾向和良好的适应能力；踊跃参加学校和系部组织的各种活动，上课认真听讲，学习成绩优异。这些高职护生如果及时给予鼓励和认可，加强护理专业思想教育，让她们了解护理工作的重要性，感受到从事护理工作的乐趣，就会增加他们对护理行业和即将从事的护士职业