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高等学校创新的素质教育战略问题的研究 　　【摘 要】为了更好的深化教育，培养具有综合素质的新型社会人才，高等学校必须加大对于学生创新素质教育的培养。而培养高等学校学生的创新素质即是培养其创造发明的能力，使其达到创新思维与创造能力的统一。本文将基于对高校创新素质教育的认识，对于目前高等学校开展创新素质教育这一课题进行阐述分析。 　　【关键词】高等学校；创新素质；教育 　　为了推进社会整体化经济发展进程，高等学校往往肩负着为社会输出综合性高素质人才，而在目前的高校教育体系中，对于学生创新素质的培养也越来越受到相关部分的重视。学生在高等学校内不仅仅要掌握基本课程知识，还应学会将知识与实践相结合，并融入具有自身思想特色的创新环节，从而成为具有真正动手能力、思考能力的优秀学员。总的来说，目前高校提倡实施素质教育，包括了文化素质、思想道德素质等，而对于创新素质的培养还有待进一步推广。但是就目前科技发展为主导社会经济大环境下，培养高校学生的创新素质是迫在眉睫，急需提上案程的任务，本文将就从创新素质教育的概念出发，对高等学校开展创新素质教育的战略性问题进行研究。 　　一、阐述创新素质教育 　　1.何为创新素质教育。概括地说，所谓创新素质教育就是在注重对于学生综合能力培养的基础之上，进行对于学生的探索能力、创新能力、应用能力的教育培养。在经济学的概念阐释中，创新意味着对于知识的重新组合，是研发新事物的一个必经过程，而对于高校创新素质教育来说，其目的是为了让学生脱离受传统教育模式舒服的“填鸭式”教育，着重于培养学生对于知识的应用能力，并寄希望于学生通过实践研究发明新兴技术，从而为推动社会总体经济发展做出贡献。在实施高校创新素质培养的过程当中，相关教师应当以创新理论为其主要的指导方向，使学生在整个创新素质的学习过程中体现规范化与科学性，而不是让学生觉得进行创新素质教育仅仅出于好奇而选择参与的一种娱乐性质的教学。 　　2.高校学生通过创新素质教育所应具备的创新要素。高校进行创新素质培养，目的在于令学生具备以下三方面的创新素质基本要素： 　　首先，高校学生通过创新素质教育应当具备创新精神与创新意识，也就是说，高校学生应当就旧事物产生一种超越欲望，对新事物具备一种探究热情，具体的精神面貌表征可体现于对于科学探索的冒险精神、对新鲜事物充满好奇且拥有较为强烈的进取心。其次，在创新素质教育之下，学生还应当学会进行对于创新能力的训练。学生通过课堂学习之后，必须学会将所学知识进行实际性操作，而不是一味地纸上谈兵，因为所有具有实际应用型的科技成果都是通过无数次操作探索而形成的，学生要想将其创新思维得以表现，也必须得进行实际的动手环节。最后，高校学生在创新素质教育的整体氛围中，应当形成一种惯性的创新思维。 　　二、目前高校整体创新素质现状 　　在现阶段，我国高等学校对于创新素质教育的理念还未彻底落实，部分高校在其实际教学过程中尚未正式引入对于学生的创新素质教育，而在另外一部分已经实施学生创新素质教育的高校中，发展情况也没有达到预期的小学。 　　总的来说，我国目前高校创新素质教育中的发展阻力主要来自于以下几方面： 　　1.各级教育相关部门尚未落实创新素质教育理念。以高效教育环节实际进行教育活动的教师队伍来说，目前国内高校教师队伍中对于创新素质教育这一教育理念的理解工作有待深入。要想打破学科界限，对高校学生切实进行创新素质教育，就必须要建设一支具备高素质的综合型教师队伍，使教师本身具备一定的创新素质，从而能够在其施教工作中与学生之间进行相互的沟通交流。另一方面，国内重要教育机构也应从源头上落实创新素质教育理念的宣传工作，使国民整体提高对于创新素质培养的重要性的认识与认可。 　　2.过分偏重于理论知识学习，整体忽视素质教育。在目前各大高校的教育工作中，整体上是偏于重视对于理论知识的学习，而对于灌输学生素质教育则还有待提高。教师与学生双方必须明白，进行素质教育最基本的目的在于贯彻党的教育方针，从而促进全体学生的综合素质全面发展。如果高校教育环节中一味注重于对学生理论知识的灌输，而缺少进行例如创新素质教育等素质教育活动，那么学生就无法成为符合社会发展进程要求的全方面人才，也无法在进入社会之后在其工作岗位上取得一定的竞争力。 　　3.缺少与国际范围内创新素质教育力量的沟通。我们必须明白，创新这一理念首先是在国外被提出的，因而对于创新素质这方面的教育培养工作，国外相较国内具有更深刻的教育经验，我们应该通过借鉴与学习加快我国高校中对于学生创新素质的培养。闭门造车是行不通的，高校之间如果只顾埋头苦干，而忽略当前国际舞台中先进的教育理论与入时的创新技能，那么学生所接受吸收的也将是即将面临淘汰的技能。但是在整体沟通借鉴过程中，我们也应当意识到照搬照抄是没有用的，