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个性化写作教学初析 　　[摘要]个性化写作是指在学生天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性，使其充满写作的激情和创作的欲望，使其个性在写作中得以凸现。本文阐述了个性化写作的价值、途径，提出要尊重个体，鼓励言为心声，避免人云亦云，要激发写作热情，提升创新灵性。 　　[关键词]个性化 作文教学 思维 能力 　　 　　新课标中写作教学的目标强调有个性，有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。建议要重视发展学生的思维能力，发展创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达，有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。笔者认为要落实好此建议，必须进行个性化写作教学。 　　个性是指在一定的社会条件和教育影响下形成的一个人的比较固定的特性。个性化写作是指在学生天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性，使其充满写作的激情和创作的欲望，使其个性在写作中得以凸现。 　　 　　一、个性化写作的价值 　　 　　1．尊重个体，促进健康发展 　　丰富多彩的世界造就了千差万别的人。不同环境，不同经历，不同涵养，使每个人在表现个人情感好恶上，运用写作的手法，都体现出一种独有的特色。好的教师从来不伤害学生的自尊，尊重作文中的这种差异，其实这就是坚持“以学生的发展为本”。在尊重其个体、鼓励其个性的课堂中，学生可以用真情去感知美、捕捉美、表现美，让极富生命活力的写作课堂充满快乐和自信，从而让学生把写作当成他们生命的一种存在形式，人生的一个组成部分。 　　近年来作文考试“话题作文”的出现可以说是尊重个体的可喜尝试，写作时只要求与话题有关，内容自定，文体自选，这大大减少了对学生的束缚，考试中涌现出了一大批个性鲜明的佳作，他们用富有个性的语言传达着生活的平平仄仄，用心灵深处的感受展示着社会的赤橙黄绿。作文中的智慧和美扩大了学生生活空间，充实了自我内心，增强了新世纪青年人应有的抱负和气势。 　　 　　2．避免人云亦云，拓宽写作天地 　　文章源于生活，现实生活广阔而丰富。从学生的经历来看，有家庭生活、学校生活、社会生活等。在这些多彩的生活中定会遇到许多事，接触到许多人，看到许多景。可实际作文受应试作文的影响，我们在作文教学时，在文体上将许多写作理论当成教学的指导方针，强行向学生灌输了文体的条条框框，形成诸如供材料议论文写作(引述材料一分析材料一联系现实一总结全文)之类的模式化作文。在选材上片面强调“主题先行”，即“预定”好格调高昂的主题，再由学生在教师划定的范围内寻找切合主题的材料。学生大多不能结合自己的人生体验去看待周边人们的生活，不会用自己的头脑去思考发现，只能是拣拾早已被人唾弃的“好人好事”。 　　作文是有创作的表达，而创作的土壤是个性，没有个性就没有创作。只有把张扬个性放在首位，作文的创作才能成为有本之本。通过唤起的个性觉悟，突破陈规，扩展延伸，多角度思考，寻求变异，用笔去尽情阐释他们表现力、想象力、创造力，以我笔抒我心，这样的作文才有活力，才能读出相异。 　　 　　3．激发写作热情，提升创新灵性 　　在平时的作文教学中，教师的定位往往是命题者，指导于是就成了规矩的点拨，因缺乏感情接触，不了解学生写作中的困惑，空洞乏力的说教很难激起学生的热情，改变这种写作定位，教师参与学生的写作活动，体验其甘苦，体验其困惑。将自己个性化写作的体会与学生交流，就会拉近师生的距离，避免空洞的说教，学生也自然由亲其师而信其师，从而极大地调动了学生的写作热情。 　　宇宙、自然、社会与生活的各层面、各领域之间是息息相通的，是充满了想象和联想的。当学生的热情被激发后，他们便有了一种愉悦的写作心态，思维能突破定格，将生命深处的创作欲望、能量释放出来，想别人之未想，求别人之未求，言别人之未言，写出充满朝气蓬勃的灵气和个性。 　　 　　二、实现个性化写作的途径 　　 　　1．“真情实感”是作文个性化的生命 　　每个人的内心世界都是独一无二的，情感具有浓重的主观色彩，真实地记录下自己的情感，真实地抒发自己的生活感悟，真实地表现自己的审美情趣，而这些必须是千人干面的，异彩纷呈的，是个性化的。学生的情感历程越细腻越纯真，学生的生活感情越独特越耐人寻味，学生的审美情趣越率真越健康，其作品就越个性独特。然而我们的作文却从迎合阅卷老师出发，使得学生掩饰了自己的真情实感，不能说或写自己的不成熟的思想，不能表达不符合大众口味的情感。于是明明自己战胜不了脆弱，不具备坚韧的品格，却不得不高唱我战胜了脆弱，我拥有了坚韧，甚至不惜“牺牲”自己父母的性命，似乎不高尚就是低劣。作文中只有欢歌笑语，没有忧郁的人生；只有赞歌，没有批评，于是乎异口同声，千人一腔。 　　 　　2．“联想和想象”是作文个性