个性化语言表达初析.docVIP

个性化语言表达初析 　　一篇满分或高分的考场作文必有其独特之处，必有某些亮点。 　　正如江苏高考阅卷组组长、南京师范大学文学院院长何永康教授所说：“一篇文章必须有光辉：没有太阳。应该有个月亮；没有月亮，总得有一颗星星；没有星星，总得有一只萤火虫。如果连萤火虫都没有……文章的分数只能在三类文里徘徊。” 　　语言的个性化，成为高分作文一道靓丽的风景线。自然是吸引评卷老师眼球的鲜艳色彩，是夺取高分的强大因素。 　　所以，语言不仅成为文章美丽的外衣，而且它的作用和意义是不可估量的。俗话说得好：“成也萧何，败也萧何”。 　　语言表达个性化，只是讲语言能尽量做到最大限度的言简意赅，生动形象。所以，语言功底以及美妙程度，在考场上是可以一见高低。不如来一个假设： 　　高考几十万考生面对相同的作文题，正如几十万学生面对一个有阳光的校园的早晨，是相同场景，要求每人写一段话来描述这一场景。下面是几位考生的描写： 　　A　早上，太阳出来了，校园的每一个角落都是红通通的，新的一天就这样开始了。(评价：简单的叙述，平平淡淡) 　　B　清晨一缕阳光洒遍了校园的每一个角落，顿时，处处都充满了青春的活力。(评价：单纯的描写，稍好) 　　C　清晨，阳光和着微风，像长出了一双脚，跑遍了校园的每一个角落，温暖得使人倍感力量。(采取拟人手法，形象生动) 　　D　柔和的晨曦在校园的每一个角落跳动着，其中似乎含有一种淡淡的无名香气，直教人陶醉不已。草草木木在香味中生长出种种温馨的情怀。(运用各种感官去感受+拟人手法和通感，富有韵味) 　　E　如果说，天空给人以哲学的联想，其实阳光也可以给人以更多的思想。那么，在这个早晨，每一个思想光辉连同太阳的温馨!(评价：议论+描写+抒情+化用名句，富含哲理) 　　F　太阳当空照，温暖在心头。当阳光充斥在校园每一个角落的时候，暖意伴随着我走向我理想的教室和理想的人生 　　(评价：整散句结合，长短句结合，句式有变化，错落有致) 　　G　校园?阳光?浪漫，构成校园一道美丽的风景线，我的步伐在如花的校园里坚定地迈出，奔向更诱人的终点；我的风帆在如花的校园里坚毅地展开，驶向更开阔的彼岸，我的蓝图在如花的校园里舒畅地铺开，绘出更缤纷的色彩。(评价：采取排比，气势磅礴，具有较强的感染力) 　　上述的例文，其语言表达的水平差别，一目了然。 　　在作文教学中笔者发现，绝大多数学生的作文都呈现出这样两种状态：一是只有纯客观的叙述和描写，无主观情感的表露。一段文字，反映不出作者的情感倾向。二是客观叙述和描写与主观情感的表达，油水分离，情感的表达成为无病呻吟。学生作文大多只追求文从字顺，词汇的选用和组织都是“公众性”的、模式化的、概念化的，缺乏自己独特的“个性化”。语言平淡而显中性，无情绪彰显而缺少个性，平淡无奇而毫无血肉之感，无感染力而尽显冷漠。 　　打开生活的主网页，处处有精彩纷呈的个性化语言： 　　比如：微笑是世间最美妙的音符；世界是一本好书，你如果不去旅行，就只读到了其中的一页；忧伤是一棵没有年轮的树，生长在无人经过的路口(比喻+描述)；二月春风似剪刀，剪裁了我们呵护的生活。剪裁了我们避风的港湾(比喻+整散结合)；自己把自己说服了，是一种理智：胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；自己把自己征服了，是一种人生的成功。(排比+递进复句)世界上有一个无法破译的谜，这个谜便是人类的心灵。(悬念式句子) 　　抛开语言的纷繁外表，探究其本质。笔者认为：个性化语言，有着共同之处。这就涉及到个性化语言的特定流程。 　　首先。任何个性化的语言表达往往都是从最简单的“写什么像什么”的描写起始 　　文字就开始美妙的旅程。比如：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”又比如：“这些白花，有袅娜地开着，有羞涩打着朵儿的(拟人+比喻)；正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星。又如刚出浴的美人(拟人+博喻)。” 　　其次，个性化的语言往往都是以“有话不直说，换种说法说一说”为过程 在这样的过程中，需要对语言表达进行修饰、润色或变形。这就需要一定的技巧技法。 　　何以做到个性化呢?以下几种技法可供参考： 　　[泛灵] 　　泛灵，即相信“万物有灵”。唯有如此，作者的灵魂才可能与笔下万物交流情感，心与物相知，达到不知庄周梦到了蝴蝶还是蝴蝶梦到了庄周的境界，文字自然就灵动可感。不妨看一组体现了泛灵意识的句子。 　　1　岸花飞送客，樯燕语留人。――杜甫《发潭州》 　　岸花飞，樯燕语，本不干诗人什么事，但诗人是以“泛灵”的眼光看待万物的，所以，诗人见花飞，以为花飞有情，是为送客；闻鸟语，以为鸟语有意，是为留人。 　　2　这年我十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须，所以