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中小学校园戏剧剖析 　　摘要：戏剧教育对于中小学生来说，它寓教于乐的特质，已经开始在学生中受到广泛欢迎。作为戏剧教育工作者，我们应该努力让每一个孩子能够感受艺术、享受艺术、人人都有表现的机会，受到普及性的艺术教育。由此看来，中小学校园戏剧的探索就显得尤为重要，因为每一位戏剧教师都应将培养孩子的个性发展和综合素养为己任，着重培养孩子的自信心、创造力以及团队合作精神，避免偏倚和功利性目的的产生。为此，对校园戏剧的本质内涵、作用意义以及开展形式等方面，做初步的分析和有益的探索。 　　关键词：校园戏剧 戏剧教育 人格养成 综合能力 　　一、绪论 　　2015年9月28日，《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出，“开设丰富优质的美育课程。学校美育课程主要包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等。各级各类学校要按照课程设置方案和课程标准、教学指导纲要，逐步开足上好美育课程。”那么开展校园戏剧对于各类普通学校有什么重要的意义；作为一名戏剧教育工作者，我们在参与各类普通院校的戏剧课程时需要注意哪些问题；如何能让刚刚接触戏剧的中小学生感受到戏剧艺术的魅力，从而在戏剧中感受到正能量，使他们的学习生活获得感悟、得到提升；如何使孩子们的人格受到戏剧美育教育的熏陶……这些都是值得我们思考的问题。 　　二、了解校园戏剧 　　1.校园戏剧是什么 　　校园戏剧是指发生在校园中的生产活动的总称，主要是指校园中的业余戏剧活动，即是由非戏剧专业的大学生所组成的戏剧社团开展的戏剧活动。当然，校园戏剧也包含了中小学的戏剧实践和社团。 　　我们追溯一下中国戏剧的发展史，由此可以发现：1907年中国留日学生以满腔热情组织了第一个戏剧团体“春柳社”，在日本东京演出了《茶花女》《黑奴吁天路》等戏剧，这是当时莘莘学子在校园里展示自己艺术创造力、表达内心诉求的一种特别的方式；再到五四时期，“爱美剧”运动确立了中国话剧的演剧体制，学生戏剧又一次让人们感受到了戏剧的魅力和深远影响意义。 　　2.开展校园戏剧的意义 　　戏剧是一门综合艺术。是由演员扮演角色，其中有表演情节、显示规定情境的一种艺术。它包含了文学、表演、音乐、美术等多种艺术形式。其基本要素是情节性的动态造型，通过从空间到时间、从视觉到听觉等方面对观众产生多方面的影响作用，从而引起演员与观众、观众与观众之间的反复交流、进入机体的心理体验。那么，作为这样一种艺术形式，戏剧走进校园的意义已经不容小觑。 　　在小学阶段，“校园戏剧”这个概念对于刚刚迈入基础教育的小学生来说，是一个未知的领域，但是在课堂教育中融入戏剧教育的成分，通过情境的塑造、人物的分析、语言的感受、行动的表现、想象力的创造等多方面的培养，可使得小学生对于“戏剧”这一概念有一个很好的初步认识。更重要的是，在潜移默化的影响下，戏剧美育教育会对孩子们的性格塑造产生积极的影响作用。 　　笔者在给小学生上戏剧课的时候，有过切身的感受。在课程刚开始的时候，孩子们认为这只是一个“游戏”课，他们很难体会到“戏剧”的概念，但慢慢地，当他们渐渐融入到戏剧所创造的一个规定情境中时：每个人扮演着不同的角色；揣摩着这个人物的丰富内心；开始想象、开始创造、开始行动；并最后从心底里真正地感受到这个戏剧情境所要传递的真、善、美和爱的正能量等信息，从这时候开始，孩子们便渐渐地对“戏剧的教育”这个概念有了潜移默化的认识，与此同时，孩子们的语言表达能力、对问题的理解以及自身素养都有了很大的进步。我现在还记得有个家长在戏剧课后对我说的话，她说：“老师，您知道吗？我的儿子以前只是在家里闹腾，一旦面对陌生人，他从来不敢说话，但是通过这一个月的戏剧课，孩子渐渐打开了那扇他曾经已经锁闭的大门，而且他开始懂得讲礼貌，主动和长辈问好。”我当时很欣慰，这就是我们开设戏剧课的初衷，戏剧的魅力会渗透到每一个孩子的内心，这样的力量是巨大的。所以，在小学阶段开展校园戏剧，笔者认为十分重要。 　　初高中阶段的孩子正处于世界观、价值观形成的关键时期，让他们在此时借助戏剧的手段，吸收作品中所传达的正向的价值观和情感体验，这对他的一生都是有深远意义的。戏剧课，不仅会增强他们揣摩人物、观察生活的能力，使孩子们感受到戏剧带给他们每一个人的自我创作的激情和快乐；他们还会感受到一个团队合作的力量，因为戏剧艺术是一门综合艺术，仅靠一个人的力量是不可能完成的，它需要各个部门的密切配合。这种团队合作的精神体现在我们每一次的戏剧课中，大家齐心合力去完成一个作品，并在最后呈现结束时，他们彼此之间的情感和强大的凝聚力，都是一个团队紧密合作的体现。 　　总而言之，校园戏剧正在以它巨大的艺术魅力吸引着学生们参与其中。戏剧，凝聚着他们的情感，启迪着他们的思想，调动着他们的想象，震撼着他们的心灵。 　　三、如何