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关于语文教学中类比迁移理论的运用 论文 语文教学中运用类比迁移法，可促使知识 之间建立联系，实现知识系统化，有助于开启学生的思路， 提高学生的知识运用能力。在具体的教学过程中要有“宏 观”意识，纵横采擷相关知识，优化整合教材内容，同时 要拓展文本内容做相关联想和发散，给学生创造尽可能多 的“激活点”和“顿悟点”，以达到成功迁移并创新的目的。 论文关键词：迁移；整合；联想；拓展；顿悟 “凡为教，目的在于达到不需要教。”某种意义上说通 过“教”就是要使学生达到布卢姆所提出的“为掌握而学 的迁移目的。所谓学习迁移，就是原有的认知结构在新条 件下的重新建构，重新建构的过程中涉及知识的意义与应 用范围两个方面，通过知识意义来促进对知识的应用。所 以学生在阅读写作中能成功进行学习迁移是衡量教学效果 的最佳途径。而在语文教学过程中若通过知识之间的相关 联系和相互整合让学生学会类比迁移，那么可以达到事半 功倍的教学效果。下面谈谈我在教学过程中对于类比迁移 理论的具体运用。 一、纵横采撷，整合文本 奥苏伯尔研宄发现：在学习新的知识点时，若提供的 相同例证太少，学习迁移的效果就差。心理学的研究也说 明，孤立的知识比较容易遗忘，系统化了的知识相对容易 理解和掌握。如果能对教材纵横采擷，优化组合，进行横 向纵向的联想类比，就可以提高原有起固定作用的知识点 的清晰性和稳定度，从而使学习全过程保持积极的学习