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中职学校德育课教学实效性剖析 　　摘要：中等职业学校是培养各种技能型人才的专业学校。目前就业单位对于人才的要求不仅是具备熟练的专业技能，同时还要求有良好的综合素质。德育课是中职学校各专业学生必修的公共基础课，是对学生开展素质教育的重要方式。德育课教学在中职学校占有十分重要的地位。本文主要结合教学实践，分析探索了中职学校德育课教学的实效性问题，以期更好地发挥德育课的素质教育功能。 　　关键词：中职学校 德育课教学 实效性 教学研究 教学方法 　　中图分类号：G711 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.100 　　随着社会经济的不断发展，用人单位对人才的要求越来越高。新时期的技能人才除了要具备一定的专业素质之外，还必须要有良好的综合素质。面对社会发展对人才培养的新要求，中职学校应努力探索德育课有效教学方法，增强德育课教学实效性，以更好地提高学生的综合素质。 　　1 中等职业学校德育课教学的现状分析 　　1.1 中等职业学校学生的情况探讨 　　中职学生和普通中学的学生年龄相当，但是学生之间的心理状态却有着比较大的差别。进入中职学校学习的学生大多是因为学习基础比较差，在升学考试时成绩不理想才进入到中职学校来学习的。在很多学校，中职学生的挫败感和自卑感都比较严重，导致一些学生在学习过程中很容易产生自暴自弃的想法。而目前中职学校的学生很多也都是独生子女，平时在父母的呵护下娇生惯养，多数学生缺乏抵抗挫折的能力，也缺少吃苦耐劳的精神。在学习的过程中，一些学生对德育课程不够重视，普遍认为在中职学校最为重要的是学习专业课，重视专业课学习，轻视德育课学习的情况比较明显。 　　1.2 中职学校德育课的情况探讨 　　目前，一些中职学校对德育课并没有引起足够的重视。德育课教学主要是对学生的综合素质进行塑造，其教学的效果是一个潜移默化逐渐体现的过程，不会像专业课教学那样很快就会显现出效果。德育课教学的特点使得一些学校没有充分认识到德育课的重要性，有些中职学校的德育课师资还比较薄弱，德育课的教学内容相对专业课程来讲比较枯燥，教学模式也比较单一，教学方法主要采取的是传统式的“填鸭教学”，这很难激发学生的学习兴趣，不利于教学效果的提升。 　　2 中职学校增强德育课教学实效性的思路探讨 　　2.1 确定有效教学目标 　　在中职德育课教学过程中，教学目标是教学活动的出发点和最终归宿，教师和学生之间通过教学目标的指引形成合力，朝着既定的目标前进，进而提升德育课教学实效性。以下结合《经济政治与社会》中“关注改善民生”这一课的内容为例，探讨有效确定教学目标的方法和思路。 　　首先，分析教材的内容。教师在教学之前要阅读教材，对教学的内容进行梳理，明确教学目标及重点和难点，构建必要的知识网络。例如“关注改善民生”一课的教学，要让学生了解办人民满意的教育的重要性和国家优先发展教育的举措、我国建立基本医疗卫生制度的重要举措和我国社会保障体系的主要内容。同时，通过知识的拓展让学生理解大力发展职业教育的重要意义、建立基本医疗卫生制度对构建社会主义和谐社会的意义和加快建立社会保障体系的意义。特别是要对和学生相关的民生问题进行拓展，进而激发学生学习德育课的积极性。 　　其次，进行学情分析。教师要尽可能地掌握学生的学习状态，这样才能够做到因材施教。比如在教学“关注改善民生”这节课程内容的时候，教师就可以从学生对于民生问题的关注程度、学生的专业特点及学习基础的情况等方面进行分析。在对学生了解的基础上制定合理的教学目标，能够更好地启发学生思考，让学生可以更加主动地参与到德育课的学习中，促进学生学习积极性的提高。 　　再次，将所掌握的学生和教材的情况进行综合。教师依据所掌握的情况，设置教学目标。在讲授“关注改善民生”一课内容的时候，教师可以让学生自己整理学习资料，让学生分组搜集有关国家重视发展教育包括职业教育的事例、有关国家重视健全医疗保障体系及民众受益于医疗保障体系的事例，并联系实际展开讨论。这种形式的教学可以促使学生分析问题的能力得到提升。同时，也应该设置一定的情感目标，使全体学生都能够感受党和政府对人民的关怀，更加了解和关注改善民生问题，树立和谐社会共建共享的观念。学生在学习过程中体会到自己发现知识的快乐，感受到学习的成功和喜悦，教师进而引导学生从自身做起，主动积极地参与和谐社会建设的各种活动，以实际行动化解、消除和谐社会建设中的不和谐因素，从而实现情感态度价值观目标及运用目标的教学目的。 　　教师不仅是在课堂教学过程中要有明确的教学目标，另外在开展教学的过程中还应该进行必要的反思，在教学中不断地调整和改进，增强德育课教学的有效性。 　　2.2 挖掘有效的教学资源 　　德育课程的有效开展要求能够合