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中职学校就业指导教育实效性剖析8727 　　摘要：就业指导对中职生职业生涯规划与发展具有重要的指导意义。中职校的就业指导工作开展过程中尚存就业指导途径单一、课程安排不合理、任课教师精力能力不够等问题。提升就业指导教师整体指导水平、多途径丰富教学内容、灵活运用多种教学方法及现代科学技术等是提高就业指导工作实效性的有效举措。 　　关键词：中职学校；就业指导教育；实效性；提高 　　中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2014）05-0040-03 　　《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》教职成[2002]12号指出，加强职业技术学校的职业指导工作是实现职业技术学校毕业生顺利就业的有力措施，是实现职业教育服务经济社会发展功能的有效途径。因此，提高就业指导教育的实效性直接关系到中职生能否顺利进入职业角色与其职业生涯的发展。 　　 　　一、中职学校就业指导工作现存问题 　　 　　课题组对海南省部分中职学校抽样调查显示，海南省中职学校目前就业指导主要依赖课程讲授和岗前集中动员培训急救之法，效果不佳。 　　（一）就业指导途径单一 　　海南省中职校就业指导工作的开展主要落实在就业指导课和部门的集中指导上，注重面比较狭隘，指导途径比较单一，对学生的就业能力培养不够，造成就业指导效果不佳，学生实习稳定率不高，职业生涯发展不顺利。 　　（二）课程安排不合理 　　海南省内中职学校就业指导课归属德育课，实施中重视程度不够，课时安排上一般是每周2节课，有的甚至每周1节，很少安排教师集体备课，也没有就业部门的参与指导，造成了信息沟通不畅、更新不及时等被动局面，没有实效性。 　　（三）教材实用性不强 　　目前，海南省各中职学校的就业指导课教材由上级部门指定，这些教材理论性内容居多，脱离学生专业和学校实际，导致就业指导没有针对性，缺乏操作性，实用性不强。另外，各中职学校任课教师对教材的处理也比较简单，照本宣科的居多。这样的就业指导课没有吸引力，目的和效果无法达成。 　　（四）任课教师精力能力不够 　　目前，海南省中职学校就业指导课主要由德育教师任教。由于德育教师没有实习指导经历也没有就业相关经验，所以就业指导课多以德育课堂教学为主，理论脱离实际的情况比较严重，缺乏针对性和可操作性。没有专业对口的背景积累，没有贴切实际的生动案例和素材，就业指导就没有较强的说服力。 　　（五）教学方式方法单一 　　中职学校就业指导课一般以讲授为主，缺少灵活多样的教学方法和实践活动的探索尝试，课堂效果很不理想。 　　 　　二、提高中职学校就业指导工作实效性措施 　　 　　（一）提升就业指导教师整体指导水平 　　1.安排有就业指导经验的教师任教。为了提高就业指导课的实效性，应安排具有就业指导经这些教师可改善教学内容和教学方法，可针对某些专业及企业的特点进行针对性较强的指导，增强就业指导教学的说服力。 　　2.安排就业指导任课教师定期去企业实践。根据就业指导的特殊性，应安排任教教师定期去企业实践，或到校企合作企业长期交流，加强对市场、企业以及就业岗位的认识和了解，丰富自身实践经验。这样，指导才能更符合社会及企业的要求，更贴近社会现实和工作岗位，更有效。 　　3.就业部门人员定期指导。学校就业部门应指导监督就业指导教师工作，组织就业指导教师定期集体备课，研讨教学方法，传达交流就业信息、就业政策及毕业生的工作状态信息等，帮助就业指导上好就业指导课。 　　4.就业指导任课教师应精心备课。备课时，针对中职生的年龄特点和学习能力，搜集各专业的就业指导相关信息，组织相关的案例，精心备课。教学中，根据学生特点，采用学生乐于接受的方式组织活动，丰富课堂，如模拟招聘会、职场人际相处故事改编等等，因为通过实践开展就业指导要比单纯的书本教学更有吸引力，更有效。[1] 　　5.利用好班主任队伍。班主任是提高就业指导效果不可忽视的力量。必须牢牢抓住班主任这支重要力量并充实到就业指导队伍中。可安排班主任担任就业指导课教师，参与制定完成就业指导活动计划，有效扩大就业指导教师的力量和课程课时，更好地提高就业指导的实效性。[2] 　　6.发挥专业课教师的就业指导作用。专业课教师具有专业背景，对现在和未来国家、社会对行业的专业人才需求情况的了解较为深入，在其专业领域中也有一定的社会关系，对学生也更为了解，可为学生提供较专业、有针对性的就业指导，甚至可以提供实习乃至就业岗位。另外，专业课教师与学生的接触时间较长，自身的职业行为和思想能潜移默化地影响学生，促进学生顺利就业。[3] 　　（二）多途径丰富教学内容 　　1.任课教师应根据校企合作企业要求或市场要求灵活处理教材，及时向学生传递新的就业信息和就业政策，并按就业