杨丽娟教学设计.doc

《我是什么》第一课时教学设计 船营区第四小学 杨丽娟 教学目标： 1、随文识字，认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”11个生字，会写8个字，重点指导“灾 、害、器、 黑”四个字。 2、初步感知课文，体会水的变化和古怪的性格. 教学重点：多种方式识字，指导写字。 教学难点：初步了解水的变化。 教、学具准备： 幻灯课件 生字词语卡片。 教学过程： 一、 激趣导入，老师范读 同学们，今天我们将学习《我是什么》。请同学们和老师一起写课题（师板书课题：我是什么） 师：谁来读读课题?（师评价：俏皮，淘气，皱着眉，挺神秘的，想让我们马上去看个究竟呢！） 齐读课题，我是什么。读了课题你有什么疑问呢？（我到底是什么呢？） 师：带着心中的疑问，请同学们自由读课文。 二、 初步感知课文 1、 自由读全文（读书之前，老师提出读书要求：把课文读通读顺，不认识的字多读几遍。）开始吧。 2、检查朗读，圈出水的变化。 师：刚才小朋友们读得那么认真，那么老师要考考你们：我究竟是什么呢？（指名交流）教师板书：水。水千变万化的，它到底变成了哪些东西呢？老师请5个小朋友开火车读，其余小朋友一边听一边想：水变成了哪些东西？用笔圈一圈。 学生开火车读课文。 三、 感受水的变化 集中识字。 1、 交流。水变成了哪些东西？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）贴画。 水是一位神奇魔术师，水会变，瞧，水娃娃带着课文的生字宝宝调到了大屏幕上，同学们看！（大屏幕出示：“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮” 四人小组，拿出生字卡片读一读吧。） 下面老师何大家玩个“高音低音”游戏，老师读， 重点教学“浮”、同学们看这个“浮”字，什么偏旁，还有那些字是“三点水”你把生字卡片举起来，读给大家听听。 谁能用猜谜语的方法？（水大好发电），家里好多禾苗！ 教学“雹”。你可以用什么好办法记住它呢？还记得我们在语文园地4学过的一首儿歌吗？（课件出示儿歌： 有水把茶泡 有手轻轻抱， 有足快快跑。 有衣穿长袍， 齐读儿歌。你也能给“雹”编一句儿歌记住它吗？（有雨下冰雹） 教学“器” 教学“器”，利用象形字，引导学生了解汉字字理，指导写字 四、感受水的脾气，随文识字。 1、过渡：同学们，水是一位神奇的魔术师，千变万化，他的脾气有点古怪，说他老实吧，有时很温和；但发起脾气来，又很暴躁。下面请小朋友到课文中找一找，那个自然段是写水的脾气的呢？ 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我：我光做好事，不做坏事。 这一段中生字、词语特别多， 首先请看(投影出示词语)。谁能够读? 温和 暴躁 师：去掉拼音，你还会吗？读完以后，你发现了这组词有什么特点？（指名说），把这两个词放到句子中，你能读气吗？ 出示句子：有时候我很温和，有时候我很暴躁。 读一读。温和 暴躁；（指导，读得很温和；读得有些生气，好像要急得直跺脚；什么是“暴躁”呢，同学们看“躁”，左右结果，足字旁，如果你生气的时候，你会怎么做？(指名交流：原来，脾气暴躁跺跺脚。) 你能用换偏旁的方法记记这个字吗？（指名交流：练习） 3、师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读? 灌溉田地，发动机器 淹没庄稼，冲毁房屋。 师：去掉拼音，谁还能读? 　　生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。 　　师：很好，我们一起来读。提示多音字“没”。生读，如果只读第一行，你会发现什么？ 　　生：第——行都：是做好事，第二行都是做坏事： 　　师：老师发现你不但反应快，而且很聪明?、我们——起先读水宝宝做的好事—— （ “引导学生看插图体会“灌溉”、，体会“灌溉”“淹没”“冲毁”的意思。都和水有关。 水娃娃和风娃娃一样，有时侯为人类做好事，有时侯为人类做坏事。 4、我会连。出示练习： 灌溉田地、淹没庄稼、推动机器、冲毁房屋、带来灾害； 师：同学们真棒，我们把这些生字再送回到课文中，相信大家能把第4段读得更正确。 5、齐读第4自然段 6、玩生字卡片。 五、写字指导 过渡语：又到了我们的写字时间了，今天我们要写的字 出示“黑、灾 害” 看着这些字，你有什么发现？ 上下结构的字写的时候要注意什么？ 师范写“黑、灾，害”，生写。 师生评议。生生互评。 学生练习。 五、 小结全文 师：同学们，这节课咱们学会了生字新词，读通了课文。还知道了水千变万化，脾气都是那么多变的，下节课咱们再来研究水是怎么变成汽、云、雨、雹子、雪的，人们又是怎样利用它的脾气为自己服务的。 作业：水在大自然中还有那些变化？（好，下课！） 板书设计： 　　　　　　　　　　我是什么 　　　　　雨　 雹