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中职计算机专业多媒体类课程教学初析 　　摘 要：以计算机为主体的通讯技术和网络技术得到了快速的发展。在这样的背景下，为了适应社会的发展和需要，在中职计算机专业开设多媒体类课程具有积极的意义。本文就其在中职计算机专业教学中的实践进行探讨。 　　关键词：中职教育；多媒体技术；教学探讨 　　中图分类号：TP3-4 　　随着计算机技术和网络通讯技术的快速发展，多媒体技术得到了不断地完善和发展，并逐渐成为了当下社会发展中不可或缺的一项关键技术，这也促使多媒体类课程成为了中职计算机专业中一门重要的必修类科目，同时由于多媒体类课程自身内容和形式的特殊性，其对于计算机专业的学生而言，无疑也是一种巨大的挑战。 　　1 多媒体类课程的设置情况 　　1.1 多媒体类课程方案。目前，我国中职计算机专业方向在对多媒体技术方向方面的学习中设置了众多的课程，这些课程主要包括计算机图形学、多媒体技术、计算机动画设计、数字媒体导论和网站建设与网页设计实践等多媒体类别的课程，虽然不同的课程具有不同的学习学时，但是经过课程的学习都可以培养学生多媒体类的相关技能。 　　1.2 多媒体类课程方案设计中存在的问题。现阶段我国中职计算机专业多媒体类课程设计的内容比较丰富，但是设计中依旧存在着一些不利于课程开展的因素存在，具体主要包括以下几个方面：（1）课程开设时间不合理。正如上述所述，计算机动画设计是这些多媒体类课程中一门重要的课程，这主要是由于其他类别的多媒体课程中都会涉及到与动画相关的教学内容，也就是说计算机动画设计是学习其他类别多媒体课程的基础和前提。（2）学时安排欠佳。现阶段我国中职计算机专业在对多媒体类课程各课时进行安排的时候往往不注意实际的效果，而按照别的学校或者专业的课程课时安排，这样会影响学生实际的课程学习效果。（3）教学课程存在重复性。课程的重复性实际上主要是指课程对于学生所培养的功能具有一致性，如多媒体技术和数字媒体技术这两门课程可以合并成一门课程，只需要根据所教学生的专业方面的不同进行适当地调整即可。而就平面（二维）动画和立体（三维）动画而言，我们不能够将这两种形式的动画课程杂糅到一个课程当中，但是我们可以在借助平面动画这个平台来讲解有关三维动画方面的动画技术和动画形式，从而取得更好的教学质量和效果。 　　2 多媒体类课程体系的构建 　　相对于其他专业而言，计算机专业学生在学习多媒体技术类知识和技能方面要具有更高的学习目标。因此，对于多媒体课程的构建要遵循知识、技术、原理和应用相互结合的原则，既要注重多媒体类课程的理论知识和学习方法，同时也要对案例的具体技术和案例进行细致的分析和讨论，简言之，就是多媒体课程设计既要体现出教学内容的深度，同时也要注重教学内容的广度。 　　下面从三个方面就如何构建多媒体类课程进行阐述：（1）多媒体类课程的名称、学时以及开课时间。根据上述所述的课程设置中存在的问题，我们在对多媒体类课程进行安排的时候要注意确保课程开设的顺序性以及课时的适当性，如我们应将计算机动画设计这门课程分成二维动画设计和三维动画设计这两个部分来开展教学，而将数字多媒体技术与多媒体技术合并为一门课，合称为多媒体技术等。（2）教学目标。不同的多媒体类别的课程具有不同的教学目标，如动画设计主要分为二维和三维动画设计这两个部分，二维动画设计主要要求学生掌握动画设计的基本制作方法和原理，重点掌握交互式动画设计。而三维动画设计中主要要求学生掌握三维动画建模、材质渲染、灯光照明以及场景搭建等内容；又如网站建设与网页设计实践这门课程的学习中前者要求掌握静态网页的开发和设计，即对网站的前台界面进行设计，使其美观整洁，而后者则主要侧重后台网页设计等。（3）教学内容。教学内容在进行安排的时候，要注意各类多媒体课程之间的关联性，要避免各个课程之间出现交叉或重复等问题，这样可以显著地提高课程安排的质量，提高学生多媒体类技能的利用能力。例如，以多媒体技术、网站建设与网页设计实践和二维（平面）动画设计为例，这三门课程的安排可以按照图1所示的流程来进行。 　　3 多媒体类课程教学方法的探索 　　3.1 项目导向教学法。项目导向教学法是多媒体技术这门课程教学中一种有效地教学手段，它主要是通过师生之间的配合来完成一个共同教学任务的教学形式。该种形式的教学方式以某个教学任务为教学的主线，将课程中所涉及到的知识点融入教学任务中来，让学生在教师的引导下对教学任务进行分析和设计，从而达到完成教学任务的目的。传统的教学过程中，教师通常会采用任务驱动型的教学方式来让学生自己动手制作相关教学模块的视频、图像和声音文件，但是这种教学方式在教学的后期会使学生陷入没有素材和主题的设计困境中，而项目导向教学法则很好地解决了这一问题，该教学方法可以把整个教学过程看作一个系统，后期所需的