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中职计算机专业教学之行动导向初析 　　摘要： 我国中等职业教育深入推进教学改革，行动导向这一德国职业教育的主流教育思想，逐步被引入到计算机专业教学当中。通过分析行动导向教学法在中职计算机专业教学改革中的重要意义，论述了计算机专业运用行动导向教学法进行教学模式改革的探索过程，阐述了计算机专业在行动导向教学改革中所取得的系列成果，从而有助于行动导向教学的深入实施。 　　Abstract： In the further promotion of the teaching reform for Chinas secondary vocational education， action-oriented as mainstream educational thinking of the German vocational education is gradually introduced to the computer professional teaching. Through the analysis on the important significance of action-oriented teaching method in secondary computer specialty teaching reform， the exploration process to conduct teaching mode reform for computer specialty by using action-oriented teaching method was discussed， and the results which is obtained by computer specialty in action-oriented teaching reform was expounded， helps to the in-depth implementation of action-oriented teaching. 　　关键词： 行动导向教学法；计算机专业；中职教育；教学改革 　　Key words： action-oriented pedagogy；computer specialty；vocational education；teaching reform 　　中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）08-0257-02 　　0 引言 　　早在10年前，教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源等职业教育界研究学者，就把行动导向教学的概念引入中国，在吸取德国先进经验的基础上，结合我国职业教育的发展状况，提出了在中国职教领域构建行动导向理论，为中国职业教育提供了理论支撑。 　　1 中职计算机专业进行行动导向教学改革的原因 　　1.1 行动导向教学概述 　　1.1.1 行动导向教学的理论基础 行动导向教学法又称行为导向教学法，译自德语Handlungsorientierung，是根据完成某一职业工作活动所需的行动以及该行动产生和维持所需要的环境条件，从业者的内在调节机制等来设计、实施和评价职业教育的教学活动[1]。 　　行动导向教学倡导通过行动来学习和为了行动而学习，强调学生是学习过程的中心和主体，教师是学习过程的组织者、管理者、协调者和监督者，教师采取“咨询、计划、决策、实施、检查、评估”的整体行动，在教学中与学生互动，让学生通过独立地获取信息、制定计划、实施计划、评估计划使自己在“动手”的实践中掌握职业技能，获得专业知识，从而构建属于自己的经验、知识和能力体系。 　　1.1.2 行动导向教学方法 行动导向教学法有很多种，应用也比较灵活，比如谈话教学法、四段教学法（准备、教师示范、学生模仿和练习）、角色扮演法、模拟教学法、项目教学法、头脑风暴法等。 　　1.2 行动导向是中职计算机专业教学改革的客观要求 中职的学生普遍对学习没有兴趣，只希望获得文凭或者直接学到将来就业的职业技能。要解决这样的问题，职业教育不仅要提高学生学习知识的兴趣，还要让学生认识到知识对未来发展的重要性。而传统填鸭式的教学，师生均是被动的教与学。行动导向教学“做中学、学中做”的理念，使教师成为课堂的组织者，学生则成为学习的主体，充分调动了学生的学习兴趣，让学生觉得学有所用，学有所得。 　　2 中职计算机专业如何运用行动导向教学法 　　2.1 积极转变专业教师的职业教育思想 行动导向教学的职业教育理念，其基本含义在于：职业教育培养的人才不仅要有技术适应能力，而且更重要的是有能力本着对社会、经济和环境负责的态度，参与设计和创造未来的技术和劳动世界[3]。职业教育不应该把学生仅仅视为未来的劳