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中等职业学校职业指导初析 　　【摘 要】美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯认为:“选择一个职业比仅仅猎取一个工作要好得多。” 中职学校是向社会直接输送人才的学校，加强中等职业学校职业指导能够不但帮助中职学生明确自己职业定位，缓解就业难的困境，还能让他们明确自己的职业目标，增强学习的积极性与实效性。本文以某一中职学校汽修专业调查结果为依据，对中职学校学生在职业意识方面存在的问题及解决的策略加以探索与研究，以期提高中职职业指导实际效果。 　　【关键字】中等职业学校 职业指导 　　 　　美国波士顿大学教授弗兰克·帕森斯认为:“选择一个职业比仅仅猎取一个工作要好得多。”所以我们开始了所谓的“职业指导”。职业指导不仅是学生了解就业形势和政策、学习择业技巧的主要途径，更是学校实施素质教育，引导学生成长成才的重要阵地。而中等职业学校是向社会直接输送人才的学校，所以对中职学生的素质教育与职业指导显得尤为重要。 　　一、加强中职学校职业指导的必要性 　　（一）明确职业定位，缓解就业难的困境 　　中等职业教育的定位是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。在“面向社会、双向选择、自主择业”的今天，新增劳动力速度加快，用人单位仍对高学历青睐有加，作为在学历上、经验上都不占优势的中等职业学校学生，在把握就业主动权的方面明显偏低。为了提高中等职业学校学生在人才市场上的竞争力，就必须在职业教育教学改革的同时，搞好针中等职业学校的职业指导教育。 　　明确职业目标，增强学习的积极性与实效性 　　在开学之初，我们对本校高一、高二汽修专业的学生进行了一次问卷调查，旨在了解学生的包括兴趣特长、选择汽修专业的原因，对专业的了解程度等基本情况。 　　调查显示，有近34%的学生是由父母代为选择或由老师推荐专业的；仅仅8%的学生对自己所选专业很了解，高达 34%的学生对所选专业不了解；76%的学生没有测验过自我的职业兴趣、职业能力等，专业选择表现出较大盲目性，这些都导致学生对本专业了解度不够、满意度下降，甚至使大部分人抱着一种无所谓的态度进行专业学习。 　　关于职业规划，调查显示42%的学生偶尔想一下或从来没有规划过自己的未来，有 38%的学生从来没有听说过职业规划；24%的学生很难确定自己的职业方向，经常感到焦虑或是觉得目前还不需要去想这个问题，以后再说。 　　这种专业选择的盲目和对未来非理性的思考与规划，导致大多数中职学生在学习中缺乏目标，得过且过，甚至一心只想混个文凭。这也是造成中职学校教学过程中一系列如迟到早退、旷课等纪律问题的根源，给中职学校的教育带来极大的困难。 　　加强中职学校职业指导，有利于帮助学生让学生了解人才市场的需求状况和本专业的就业动态，正确地认识与专业有关的职业特点，树立自己的职业目标与职业理想，从而更有针对性进行文化学习与专业学习，以便将来更好地从事自己热爱的职业。这也真正实现中职学校培养技能型人才和高素质劳动者的目的。 　　二、中等职业学校职业指导的策略 　　（一）不断提高教师职业指导水平 　　不断学习职业指导有关理论知识。 　　比起中国职业指导80多年的历史，国外对此研究的历史要长得多，研究也更加的深入，特别是一些发达国家，如美国、英国的职业指导理论与职业指导体系已经日趋成熟，有许多值得我们学习与借鉴的地方。所以，教师除了学习国内有关理论外，国外的理论也不能忽视。 　　及时更新、传达最新职业信息。 　　社会经济不断发展，有关某一职业的信息如当前的工作机会、可能的雇佣或训练模式的变化、工作的内容、职业的要求等也在不断的更新与变化之中。如温州汽车数日增451辆，到2011年末，温州市的机动车保有量达到了146.82万辆，汽修人才的缺口在一路扩大，全国汽修人才缺口至少100万……以市场上一些有关汽车的最新信息，让学生了解温州市场上汽修专业现状与未来。 　　（3）注重教学内容与教学方式的创新 　　从教学内容上讲，要做到与时俱进，随着职业环境与职业要求的变化而变化。从教学方式上来讲，即要实现教学方式的多样化，又要结全本地、本校的实际情况不断创新，进行内容与方式的校本研修。 　　（二）进行职业生涯设计教育 　　职业生涯设计，是指学生结合个人自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划等，并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、行为时间和行动方案。通过职业规划设计学习，确立正确的价值观；全面、客观地认识自己；懂得评估职业环境，最后在充分考虑内外环境的情况下趋利避害，确立自己的职业生涯，使职业生涯规划更具实效性。 　　职业生涯规划设计可以让学生更了解本专业、喜欢本专业，提高他们对本专业的满意度，“即来之，则安之”；可以帮助学生树立了正确的价值观，明确自己想要什么，适合什么，能做什么，并了解自己的优