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中美教材对比剖析 　　摘要：本文选取了中美俩国的主流教材，对我国高中地理湘教版教材与美国《科学发现者地理：地质学、环境与宇宙》（以下简称科学发现者）在知识结构上进行对比分析，结果表明 我国湘教版教材在知识结构上仍不完善，实践探究也有待提高，研究结果可对我国教材的编写在丰富内容结构、增加学习栏目、提高实践探究上提供参考。 　　关键词：地理教材；知识结构；实践探究；学科联系 　　一、引言 　　地理教材是地理教与学的重要媒介，它引导学生认知发展的同时，也培养着学生的地理素养 ，增强学生的学习能力和生存能力。[1] 　　美国教育一直走在世界前列，所以我国学者对美国教材的特点分析、实验设计、内容编制等均有研究，以期刊类文章居多。也有对中美教材进行对比，如对中美教材的活动性课文、概念表述、案例选取、作业系统、图像系统等专题性的比较，以硕士论文为主。其中中国教材大多以人教版为例。新课改后湘教版教材在我国各省市逐步推广，广西省目前仅有桂林市、柳州市俩个地区选用湘教版教材，据相关高考成绩研究，这俩个地区的成绩普遍优于其他城市，所以笔者认为中美教材的对比以湘教版为例具有一定的研究价值。本文将选取我国湘教版高中地理必修部分与《科学发现者：地理地质学、环境与宇宙》进行对比。高中地理湘教版教材是顺应新课改的产物，其必修部分分为必修一、必修二、必修三，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。《科学发现者》丛书是根据《美国科学教育标准》以及新世纪人才的需要编写的，是目前美国高中学校普遍使用的主流教材，分物理、化学、生物、地理四门学科，每门学科分上、中、下三个分册。美国是一个教育强国，通过对比中美两国现代高中地理教材的教材内容和教材结构，对于了解我国地理教材的优势和缺陷有着非常重要的作用。在今后的教材改革中可以扬长避短，发挥优势，既保持我国教材的特色，同时又借鉴美国教材的优秀部分并加以改进，优化设计我国的地理教材。[2] 　　二、 教材的对比分析 　　1、教材的知识结构――以必修一为例 　　教材的结构是教材的骨架，书的目录就是构成骨架的骨骼。首先将俩种教材的目录按照各章（单元）的标题进行对照，结果如下表： 　　对比上表结合课本可以明显看出，我国湘教版教材必修一以章为单位，共分为四大章，每章下属有三到四个小节，共十五个小节内容。每章都会有一个前言作为开端，用以引出本章的大致内容，引发学生的兴趣。接下来的小节内容由知识点、阅读、活动环节组成，其中阅读部分是对知识点的解释或延伸，丰富学生的知识，而活动部分分为俩种形式：一种是室内或室外的实验活动，既能帮助提高学生的动手操作能力，又能加深学生对知识点的理解；另一种是习题形式，用以巩固所学知识点。在每章的最后是湘教版教材的亮点“双语学习”，其内容是一篇与本章知识相关的英语阅读，阅读材料回答问题，让学生学习知识的同时，使地理与英语交叉，加强学科间的互动互助。 　　美国《科学发现者》教材全书以单元为单位，共八个单元，下设又分为31章，每章下又包含二到四节。教材在单元前也会有前言介绍以及单元内容的罗列，接下来每章的前言部分还包括内容提要、学习本章的意义、地球科学在线、探索实验等环节。这四个环节在课本中占据的页面不大，但是可以帮助学生对本章内容有初步的了解，并且探索实验的安排可作为知识的引入激发学生的好奇心；在小节内容中由学习目标、关键术语、迷你试验以及本节复习题组成，从结构上来说，使得本节内容结构比较完整，学生的学习目标得以明确，各种小实验实施难度较低，使学生兴趣倍增，有助于学习效果的提升，本节复习题也能够让本节知识点及时得到复习；在每章结尾部分还安排了地学实验、科学、复习指南等环节。地学实验拥有完整的实验准备、实验步骤、实验分析及结论与应用，能够很好的指导学生完成实验。科学环节每节标题都不尽相同，但都是知识与生活科学的结合，趣味性较强。复习指南方便学生预习和复习，能有效帮助学生把握章节脉络。最后每个单元结尾都有“地学文摘”，它的作用也是预习和复习，梳理知识点后设有单元复习题。 　　对比俩本教材会发现，俩本教材在知识结构上较为相似，我国湘教版自然地理的内容主要集中于必修一，而《科学发现者》上中下三册均为自然地理的内容，所以在知识点的划分上更为详细丰富。湘教版教材应该适当完善章节结构，构建完整的知识体系。另外我国湘教版教材小栏目种类不多，只有“阅读”“活动”俩大类，栏目设置较为简单，而美国教材栏目设置较为丰富齐全，为学生枯燥的知识学习添加了许多乐趣。 　　2、教材的实践探究――以岩石内容为例 　　湘教版教材必修一中，岩石的知识点在第二章自然环境中的物质运动和能量交换的第一节地壳的物质组成和物质循环有学到，在这节内容的第一个大标题地壳的物质组成下第二个小标题“（二）岩石”部分有具体学习，该部分