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中职AutoCAD课程有效教学剖析 　　摘 要：本文针对中职AutoCAD课程传统教学中存在的问题，结合笔者的AutoCAD教学经验，就如何有效提高AutoCAD课程的教学质量进行了一番探析，以使中职毕业生的AutoCAD水平达到用人单位的要求。 　　关键词：中职生；AutoCAD教学；教学质量 　　 　　AutoCAD是目前计算机辅助设计领域最流行的CAD软件包，在全球拥有巨大的用户群，同时，也深受我国用户的喜爱。因其使用方便、易于掌握、功能强大、开放的二次开发性等特点，被广泛应用于机械设计和制造、建筑、服装设计、电子、航天、装潢设计和土木工程等领域。因掌握AutoCAD的人才具有较广阔的就业空间，所以各中等职业技术学校相关专业都开设了AutoCAD课程。但是，由于AutoCAD的命令非常多，每个命令在不同的条件下又有不同的用法，而中职生的知识基础差、接受知识能力低、学习的意识不强，再者很多学校仍采用传统的教学方法来进行AutoCAD课程的教学，使得教学中仍存在“重教法、轻学法” “重讲授、轻操作” “重描述、轻直观” “重理论、轻实践”等不足之处，未能有效提高中职生AutoCAD的应用能力，以致很多毕业生的AutoCAD水平达不到用人单位的要求。所以，如何让中职生把AutoCAD学好、学精，是AutoCAD任课教师最为首要的任务。本文结合笔者的AutoCAD教学实践经验，就如何提高AutoCAD课程的教学质量进行一番探索。 　　 　　一、充分利用各种手段激发学生的学习兴趣 　　 　　兴趣是最好的老师，兴趣能激起学生主动钻研问题的积极性，有助于提高学习效果。教师可以通过以下方法来培养学生学习AutoCAD的兴趣： 　　1.教师在授课前要分析AutoCAD的价值远景及其在各行业中的应用情况。让学生认识到学好、学精AutoCAD这门课程是有前途的，是有助于自己今后的职业发展的，这可以激起学生学习AutoCAD的兴趣。 　　2.教师在授课时可以给学生展示使用该软件所设计的学生感兴趣的卡通人物或商标等，以引起学生的学习欲望。笔者会在每次授课时抽出5-10分钟的时间来现场设计一些学生较为熟悉的卡通人物如老夫子、米老鼠等，通过这种方法，发现学生学习AutoCAD的兴趣提高了不少。 　　3.教师要正确处理教材，制定符合学生实际需要的教学计划。目前大多数教材都是按基础知识――入门（含各种设置）――绘图――编辑图形――出图的顺序来编排。由于中职生基础差、学习意识不强，教师如果完全按照教材的编排顺序来进行教学，容易使得学生在学习软件的各种实操前就对AutoCAD课程的学习失去了兴趣。所以教师可以调整一下教学顺序，以增强学生学习的信心和兴趣。笔者是按入门知识――绘图的基本命令和技巧――各种设置――绘图编辑图形――出图的教学顺序进行教学，教学实践发现，这种教学顺序收到增强了学生学习AutoCAD的兴趣，收到了较好的教学效果。 　　4.合理安排理论课和实践课的课时比例，尽量增加学生的上机时间。对于理论课什么时候上，上哪些内容，教师均需根据实际的需要来决定，遵循理论为实操服务的原则。学生上机实践操作的时间越多，绘制实例图的机会也会增加，有助于学生操作水平的逐渐提高。学生每绘出一张图，就会有一种成就感，其学习的积极性才会提高，学习的兴趣才会越来越大。 　　5.适当进行AutoCAD设计竞赛。根据学生的实际情况，教师可以分阶段举办AutoCAD设计竞赛，鼓励全体学生参与，并挑选较好的学生作品展示出来，供师生浏览观看，这可以提高学生的学习成就感，容易形成你追我赶的浓厚学习氛围。 　　 　　二、结合学生的实际情况认真备课，悉心钻研和处理教材 　　 　　很多有多年任教经验的AutoCAD任课教师往往认为自己有丰富的教学经历和较高的AutoCAD水平，不需再钻研教材，这种做法是不可取的。因为每一本教材都有它自己的特点和特定的适应对象，同时也因为某些学校在订教材过程中出现偏差，所订的教材不一定适合初学者，尤其是基础较差的中职生。所以任课教师一定要结合本班学生实际情况认真备课，悉心钻研教材，并对教材内容作适当的删减和补充，以最大限度地满足学生的认知规律和需要，这样学生才会不断有兴趣学习AutoCAD。否则，不管任课教师的水平有多高，但所讲的内容学生如果听不明白，教材内容学生又看不懂，学生就会对AutoCAD的学习失去兴趣和信心，更别说能学好、学精、学透AutoCAD课程的内容了。 　　 　　三、开展一对一互助，互动学习活动 　　 　　所谓一对一互助、互动学习是指在全班中把接受知识能力强、基础较好的学生分为一组，接受知识能力较低、基础较差的学生分为另外一组，然后让基础较好的学生都选择一位基础较差的学生进行辅导互动、互助学习。笔