曹亮亮2009年论文.doc

梦想靠我们自己追寻 ——谈肢残学生的自我开发与提高 曹 亮 亮 2009年5月17日 梦想靠我们自己追寻 ——谈肢残学生的自我开发与提高 吕梁市残疾人职业技能学校 曹亮亮 男 电话 邮编：033000 文章摘要； 我计划紧接着由课堂上口语表达能力训练转向平时说话表达能力的培养，并结合实际考虑到要练就出众的实用口才必须具备，良好的说话素养，渊博的知识，以及敏捷严谨的逻辑思维能力，这三项基本要求。 关键词； 开发潜力 口语表达 语言材料 逻辑思维 作为一名肢残部教师，在两年的教学生涯中，始终与肢残孩子们为伍。课余时间和孩子们谈心，常听（她）他们诉苦；‘我们真羡慕聋部的学生们，男孩们可以在操场一展他们矫健的身姿，尤其是通过训练可以加入校篮球队参加比赛，而聋部的女孩们可以在律动课上学跳舞，还能登上舞台向观众展示自己优美的舞姿，而我们肢残部的学生却一无是处只能充当默默的观众…… 我听完后陷入沉思‘难道我们肢残孩子们真的一无是处了吗’？ 后来在一堂语文课上，我挑班上的一名女生站起来读课文，当时她读的很投入，很流利，把自己的感情酝酿其中，我赞赏地听着她读完，刹时想到这么出色的朗读能力，那聋部的孩子们能做到吗？于是我想到我们肢残孩子们也同样有自己的优势，俗话说“三寸不烂之舌，胜过百万雄师”“一言可认兴邦”我们肢残的孩子们虽然不能去操场一展雄姿，但我们每个孩子不都有一条‘三寸不烂之舌’吗？我们可以通过训练用它朗诵优美文章、诗歌，还可以参加公众演讲、演说甚致能在商业社会去推销产品，还能去各种场合进行交涉谈判，也能登上万众瞩目的辩论场一展风采。我们不难想象要是每个人都具备一副铁齿铜牙、一流的实用口才，那何愁辉煌不属于我们自己呢？ 于是我产生了这么一个设想，要努力把我们肢残孩子们培养成为出众的口才高手。我开始把这个目标慢慢渗透到每一堂语文教学课上，着重引导学生对课文进行朗读训练，来逐步提高孩子们的口语表达能力，也进一步提高孩子们说普通话水平，并能结合上李阳疯狂英语中的“一口气训练法”“三最口腔训练法”用最大声，最快速，最清晰的训练方式来引领孩子们朗读文章、短句，挖掘开发（她）他的自身内在潜力，就这样通过一次次的训练让孩子们超跃极限战胜自我。同时在班上把学生分开小组进行接力式速读课文训练比赛。用这一种让学生高度集中，全身心投入接近疯狂的训练方式来提高他（她）们的口语表达能力。这一活动大大激发了孩子们的参与热情，这样他们不再羞怯能够很积极主动，大声流利地在课堂上表达自己的感受与想法。平时性格内向的孩子们也争着参与训练来提高自己的语言表达能力与表达技巧。 我计划紧接着由课堂上口语表达能力训练转向平时说话表达能力的培养。并结合实际我考虑到要练就出众的实用口才必须具备、良好的说话素养、渊博的知识以及敏捷严谨的逻辑思维能力这三项基本要求。 一、培养良好的说话素养 1．着重对学生说话心理素养的培养，通过给每个学生走上讲台演讲的机会来提高孩子们在公共场合表达意见的胆量。在课余时间，主题班会上组织学生进行情境交流、口语交际演练，通过创设日常生活情境、创设突发事件情形下，让参与学生自由组织语言来应对。例如：让一学生摸拟服装店老板，另一学生模拟女顾客，让两个参演学生随机应变、临场发挥，来上演一段精彩激烈的讨价还价各不相让的社会生活场面。通过这样的训练来提高每个学生在日常生活交际中组织语言的能力。 2．通过对孩子们语音、语态的训练，使孩子养成说话文明，仪表大方的良好习惯。 二、具备渊博的知识 我们可以进一步充分利用学校阅览室丰富的图书资源，来引导带动学生们利用课余时间来进行大量的课外阅读，鼓励学生勤做笔记写感受、积累丰富的语言材料来大大拓宽孩子们的视野知识面，增加每个学生的知识储备，为把他(她)们培养成为出众的口才高手而奠定扎实的语言基础。 三、具备敏捷严谨的逻辑思维能力。 培养逻辑思维能力，即对说话思路的训练。主要是指日常说话的思维灵敏性和逻辑性，要求学生先想清楚后再说，对于比较复杂的问题一定要分出主次前后要言之有序、以理服人。 1、通过数学课的学习，教导鼓励学生要具备出众的口才必须具备严谨敏捷的逻辑思维能力。教育他们要实现这一梦想要从认真完成每一道数学题开始、善待数学、喜欢上数学。这样才能进一步开发提高自己的逻辑思维能力。 2、课余时间鼓励学生玩各种棋类，激发他（她）们对下棋的投入，培养对各种棋类的兴趣。列宁说：“象棋是智慧的体操”，下棋能开发人的智慧是锻炼人思维的最好学校。 因为下棋往往要钻研棋谱，这棋谱一步扣一步，一环扣一环对肢残学生的逻辑思维训练很有帮助，更有利于对孩子们推理应变运筹能力的培养