《试论理想的语文教材》.docVIP

试论理想的语文教材 贵阳市第一中学语文组：苏旭 摘要：语文教材是语文教学的重要组成部分，是语文教学内容最基本的表达形式，语文教材是对语文教育内容的基本呈现，是学生在学校进行学习、获得知识的重要工具。一套好的语文教材不仅对学生的学习有着良好的促进功能，对教师教学能力的提高也具有重要作用。理想的高中语文教材应是严格按照《语文课程标准》要求编写的教材，应该在选材上具备工具性、人文性、经典性、世界性、时代性，组材上体现逻辑性的特点。 关键词：语文教材 工具性 人文性 经典性 世界性 时代性 逻辑性 语文教材是语文教学的重要组成部分，是对语文教学内容的基本呈现。语文教材在语文课程中占有重要地位，它不仅是语文教师进行语文教学的工具，也是学生进行语文学习的范本。语文教材的好坏往往能左右语文的教学水平与教学质量。语文教材是语文课程的关键内容，语文教材的编写历来被语文学界所重视。但是什么样的语文教材才是理想的语文教材，语文学界从来都有着各种不同的观点，可谓百家争鸣。在我看来，理想的语文教材要注重选材与组材，必须具备以下几个标准。 选材上 1.工具性与人文性平衡交融 《普通高中语文课程标准》将语文课程的性质定义为：“语文是最重要的 HYPERLINK /view/338562.htm \t _blank 交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 教育部.《普通高中语文课程标准（实验稿）》.北京：人民教育出版社，2003.“工具性”除了“最重要的交际工具”外，还应包括是收集、处理信息的工具，是学习各种知识的工具，甚至是一种重要的思维工具。其具体的范畴。应是“字、词、句、篇”等语文知识和“听、说、读、写”等语文能力，也就是通常所说的“语文双基”。这一“工具性”可以说是语文学科最本质的基本属性．是语文之所以区别于其他学科的最根本特点。学习语文就是为了掌握祖国的语言文字。只是“语文课本”是由一篇篇文章组成的。而语言文字一旦按一定顺序排列组合成“文章”，就有了意思，所以“语文”就具有了“人文性”。 所谓“人文”，顾名思义：一是“人”，“人性”；二是“文”，“文化”；将“人”与“文”的合提，就是说“人性”与“文化”是辩证统一的，是有机的整合。这并不是人为的、牵强附会的糅合，而是一种客观存在，一种规律性。 林宣龙 《走向人文：新课程语文教学的思考与实践》江苏教育研究 2004年第6期 教育部.《普通高中语文课程标准（实验稿）》.北京：人民教育出版社，2003. 林宣龙 《走向人文：新课程语文教学的思考与实践》江苏教育研究 2004年第6期 但是，长期以来人们对工具性与人文性的认识还存在很多误解，正如钟贤权所说：“语文的本质就是对母语的语言文字及文化的学习与继承。语文教材不同于其他任何文科教材，虽然有人文性，但语文的工具性是其一切特点中最首要的特征。对字、词、语法、语言现象、语言写作的学习，是语文基本功的表现。坚持语文的工具性，就是坚持语文的理性精神。这种工具性是科学、逻辑、独立和思考的，而不是道德、玄学和精神的。长期以来，一些语文教材的编写者，总是以道德家、文学家、启蒙家与精神导师自居，所编教材中占据语文教材内容核心地位的是‘人文主义’的精神说教与感化，而缺少一种质朴、本真、语文自身的工具主义精神。” 钟贤权 《语文教材编写改革刍议》 教育评论 2013年第2期 所以，理想的语文教材不是工具性与人文性相加，而应该是工具性与人文性的融合，而且是一种平衡的融合。所谓平衡的融合，不是在选取文章时选取工具性的文章和人文性的文章简单相加，也不是更偏向工具性或者人文性，而是要选取既有工具性有兼具人文性的文章，实现平衡的交融。 2.选文注重经典性 《普通高中语文课程标准》在谈到选材要求时指出：“教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。” 教育部.《普通高中语文课程标准（实验稿）》.北京：人民教育出版社，2003.在语文教材的选文上，我认为应该尽量选取中国古代的经典优秀文章。所谓经典，是指具有 HYPERLINK /view/477019.htm \t _blank 典范性、权威性的;经久不衰的万世之作;经过历史选择出来的“最有价值的”;最能表现本行业的精髓的;最具代表性的;最 HYPERLINK /view/204126.htm \t _blank 完美的作品。章熊先生认为，传统的经典文章能包含传统经验的精髓，“传统经验的精髓就是充分发挥经典作品的‘储存’功能。今天，沿着传统经验探索，充分发挥作品‘储存’功能的，是精品读本的编制。” 章熊 《我对中学语文教材的几点看法》 中学语文教学 2013,6所