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一年级语文上册《金木水火土》教学设计 邵阳县塘渡口镇中心学校 熊泽群 【教材分析】 本课内容《金木水火土》共七个生字：一、二、三、四、五、上、下，要求学生会认，能够真确朗读，初步理解字面意思，会组词。本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物;地在下，衍生万物。太 阳、月亮一直贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人”立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。【学习目标】 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。 2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。 3. 正确朗读课文。背诵课文。 【重点难点】 重点:通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。 难点:读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 【评价方案】 1、评价单中1题落实第1个学习目标。 2、评价单中2题落实第2个学习目标。 3、评价单中3题落实第3个学习目标。 【教学过程】 设计说明：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。 【课前准备】 1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(师生)　 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣（落实学习目标1) 播放动画视频。 2. 学生仔细观察五张图片(金、木、水、火、土)，试着读一读。 看图读字： 金 木 水 火 土 3.教师介绍“金木水火土”：五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。 学生认真听教师讲故事，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。 4.借助有趣的水果图片了解汉字“一、二、三、四、五” 二、诵读韵文(落实学习目标3) 1.教师引导学生自由朗读。 学生自由朗读对韵歌，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。 2.老师范读，引导学生听范读。 学生认真倾听，看一看刚才在自由朗读的过程中，自己哪些字音读得不准。 读一读，圈出本课的7个生字。 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 3.教师引导学生开展赛读活动，比一比谁读得更流畅，读得更准确，如果能读出节奏感就更棒了。 学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，听一听怎样读出节奏感。 4.教师组织学生开展赛读活动。 小组读、男生读、女生读、开火车读、个读等等 倾听的同学要学习同伴读得好的地方。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。 5.照样子说一说。 天地　　天对地 上下　? ____对____ 日月　? ____对____ 今古　? ____对____ 三、借助课件，集中识字(落实学习目标1) 1.播放课件(全文中7个要求会认的字反复闪烁)，教师引出认字活动，并引导学生自由朗读生字。 学生仔细观察闪烁的“一、二、三、四、五、上、下”七个字，大声读出字音，如果自己读不准，就听同学读。 2.游戏巩固(老师手拿7个生字卡片)，变序抽取生字卡(不带拼音)，组织学生开火车读、小组齐读、全班齐读，认读7个生字。 学生认真老师手中的字卡，大声读出字音。如果遇到问题，本组同学要主动帮助同伴认读。 3.游戏扩词。（老师要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友) 小组选择喜欢的生字，开火车扩词，尽量说我们生活中常用的词语。 4.读一读，比一比，看谁认识的词语最多。 一干二净　三心二意 一来二去　三三两两 5.（连一连） 3 二 5 四 1 五 2 一 4 三 6.联系生活说数字。 （1）出示五朵花，三条鱼，两个苹果，一块田，四本书等图片，图片下为相应的词语填充题。 （2）同学们，如果你们留心观察我们的周