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初一英语阅读解题技巧的几点策略-英语论文 初一英语阅读解题技巧的几点策略 文/任彩芳 【摘 要】针对初一学生在考试中完成阅读理解这一题型的现状，设计了一份调查问卷。并通过对问卷的分析，得出了中学初始阶段学生对阅读理解的认知。在对学生认知的基础上，利用本人在长期的英语教学中形成的教学经验，提出了若干对初一学生提高解答阅读理解这一题型有帮助的建设性建议。 关键词 阅读理解；存在问题；解决对策 初中《英语课程标准》对阅读理解的要求：“侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”。在英语学习的听、说、读、写这四种技能中，阅读是最直接的接触英语、吸收语言材料，获得感性认识的途径。阅读技能的提高不仅对其他三种技能有着纲举目张的效用，而且还可以培养学生的语感，这是关键。阅读也是体现教学大纲的一面镜子，是集语音、语法、词汇等基础知识为一体，综合考查学生运用英语的有效手段。然而在分析近年来学生在英语试卷上阅读的得失分情况，我对学生们在英语阅读方面表现的能力充满着困惑。很多有同感的老师把这种结果归结为学生的不努力、不自觉，对学生怨声载道，往往走到学生的对立面，结果自然是越来越糟。带着这种疑惑，我给新入学的初一学生做了一份调查问卷，我认为只有先了解学生的动态，才能决定老师的决策；只有找出问题的症结所在，才能进一步的找到解决问题的方法。 一、调查问卷 1.小学英语的试卷中是否出现阅读理解的题型？ A是B否 C有时出现 2.你对初中英语试卷中的阅读理解怎么看？ A很难B不难C没感觉 3.你平时在什么情况下完成英语阅读？ A主动阅读B老师要求C家长监督 4.做英语阅读理解时能否理解阅读内容？ A能理解所有内容 B能理解一半的内容 C基本看不懂 5.你是怎样完成英语试卷中的阅读理解的？ A先看文章 B看题目找答案 C边看文章边做题目 6.你在完成英语阅读理解的时候对什么感到惧怕？ A生词B长句子C篇幅太长 7.你在完成英语阅读时碰到不认识的单词或看不懂怎么办？ A跳过去不读B随便认读C不看了 8.你喜欢做英语阅读理解吗？ A非常喜欢B比较喜欢C不喜欢 学生对这八个问题的解答分别是： 第一题 A占了89.5%，B和C分别是2.6%和7.9%。 第二题 A是36.8%，B和C为34.2%和28.9%。 第三题 A是34.2%，B和C为63.2%和2.6%。 第四题 A是7.8%，B和C各为86.8%和5.3%。 第五题 A21.1%，B和C是65.8%和13.9%。 第六题 A是73.7%，B和C分别为0%和26.3%。 第七题 A92.1%，B和C是7.8%和0%。 第八题 A是0%，B和C分别是68.4%和31.6%。 二、问卷分析 通过分析，我发现这份问卷还是能够反映学生学习的一些问题的。其中包括他们的学习心理、学习习惯等现象。从主观和客观上都给我们了解学生提供了依据。不难看出，阅读理解这个题型从小学就有，但是体现在初一学生考试卷上的阅读题型的得分现象却不容乐观。这也反映了很多学生对这一题型学而不熟的现象，没有很好地掌握解题的技巧。 学生进入初中接触到的阅读题型对他们来说已无新意，原来已有的基础已成定局。36.8%的学生认为阅读理解很难，说明这一部分学生在小学学习中已经感受到了阅读理解的压力，并且产生了恐惧心理；而另一部分接受能力快的学生却形成了良性循环；选择没感觉的学生，我们也可以从他们身上看出他们的学习目标并不明确。 第三题充分说明了学生平时的学习习惯，超过60%的学生都是在老师的要求下完成学习任务的。新课程标准尽管推行多年，可是初中生主动性学习这一问题确实还是引人深思不已。 第四题到第七题则是重点反映了学生处理这一题型的习惯。值得欣慰的是一部分学生在经过了多年的英语学习之后，对解答该题型有了一定的系统、科学的技巧，完成阅读理解不再是瞎子摸象了。可是，从试卷失分严重这一现象来看，大多数初一学生对解答这一题型的技巧掌握还是很不到位。其中问题最大的是学生惧怕阅读理解中的生词，生词障碍不管是从主观上还是客观上都已经影响了大多数学生解答这种题型的热情，从而产生了不良的后果。 三、针对问卷反映的问题，提出解决问题的若干方法 通过对调查问卷的仔细分析，我初步了解了初一学生在阅读理解上形成的问题以及形成问题的一些原因。针对这些问题和原因，我认为要解决问题需要做到以下几个注意： 1.认清形势、摸到底牌。 当老师接手初一学生开始，就应该明白自己最大的任务是要先了解学生的学习现状。要想法来提高学生学习英语的兴趣，可以通过日常讲一些简单的英语小故事，阅读简易的动漫作品等来吸引学生的注意。只有把学生的注意引到英语语境中，才可以循序渐进地训练学生的阅读量，提高学生的学习热情和效率。 2.掌握阅读理解的解题技巧。 1）学生在完成阅读理解之前，应当先指导学生仔细阅读