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初中科学作业的设计与优化思考-科学论文 初中科学作业的设计与优化思考 何领萍 （浙江省台州市路桥区峰江中学，浙江台州318000） 摘要：初中学习阶段，科学的作业布置是架起教与学的一座桥梁，不仅可以有效地帮助学生更好地学习和巩固知识点，同时也是教学任务中一个必不可少的环节。然而，怎样才能科学地设计作业，让学生能够既轻松又高质量地完成学习任务，还能帮助教师高效地完成教学任务，这是存在于初中教学中的一个重要问题，有待每位教育工作者给予妥善解决。基于此，本文就初中科学作业的设计与优化进行浅谈。 关键词 ：初中科学；作业设计；优化思考 中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0254-02 当下教育改革时期，从学生的角度来考虑，我们应该严格遵循“轻负高质”的新课改理念，为学生设计科学、合理、实用的学习作业。教师的教学工作也应该不断地围绕学生展开讨论，那如何才能让学生用最好的心态面对作业，引导他们积极主动地完成作业，用最便捷的作业方式完成最有价值的学习，这是值得关注的重要问题。 一、科学作业优化设计的背景 当前，我们总会发现，学生学得苦，教师教得苦，很多活泼可爱的小孩在进入初中校门后变得呆板、抑郁。其中，很大的一部分原因是学习压力过大，作业量与日俱增，让正在茁壮成长的少年埋在无限多的题海中，丢失应有的朝气。他们没有更多的时间去游戏娱乐和体育锻炼，没有时间关注社会、关心生活，只能一味苦闷地埋头作业。初中生是祖国的未来，我们不忍心看着他们如此成长，有必要尽快地探究出科学作业的设计与优化策略。 二、科学作业优化设计的必要性 1.改革初中作业的必要性。传统作业模式下，作业机械重复，复杂繁重，没有重点，设计过于局限老套，不懂创新。学生做起作业来也觉得枯燥乏味，缺乏思考，思维得不到延伸和开发。作业严重缺乏新意，少了人文精神，应试色彩浓厚。这对提高学生的学习兴趣是一个阻碍，严重影响他们科学学习素养的形成，对其个性化发展极其不利。 2.落实科学作业理念的必然性。为了推动教学优化，基础教育课程的改革迫在眉睫。新的作业观念，需要在新课标的实施背景下尽快建立起来，将旧的作业观念打碎，重新深究和探讨作业的重要意义和价值。我们应该以新课程标准的精神为理论基础，以实现学生的高效学习为目标，打造全新的、科学的作业模式，为当代初中生设身处地地着想，为学生的长远发展奠定良好的基础。 3.深化课堂教学改革的需要。作为课堂教学改革的关键一步，科学的作业设计需要发挥它的实效性。课堂教学改革旨在让学生能够在教师正确科学地指导下正面地完成学习任务，从而挖掘出教师和学生的最大潜力。而科学的作业设计是其中的关键枢纽。课堂教学改革中形成的教学观、学生观如何体现在学生的作业环节，如何通过学生的作业内容和形式改革巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，这是深化课堂教学改革不可回避的问题。 三、科学作业设计与优化策略 1.设计差异型作业，因材施教。世界上没有两片完全相同的树叶，每个学生也有个体差异。教师要根据学生的差异编排作业，可以根据难易程度进行作业分层，把它分为基础、加强和挑战三级目标，一般学生完成“基础目标”，基础好的学生完成“加强目标”和“挑战目标”。例如，可以这样进行习题设计：很多人在旅游时玩过“竹筏漂流”，它是利用水对竹筏的什么原理实现载人目的的？水能够从上游流向下游，其中有哪些能量转化？我们把一根竹子放入水中，设定竹子的体积为0.8m3，沉入水中的体积为0.48m3，求竹子所受到的浮力？这是一道相对传统简单的基础题，可以让一般学生完成相对适合。但如果将此题稍加改动，就可以变成加强题，如：楠溪江位于温州市永嘉县内，是浙江4A级景区，其中“竹筏漂流”是一项特别受欢迎的游玩项目。请问竹筏在水中利用什么作用载人？水能够从上游流向下游是什么能转化成什么能？若有一根0.8m3的竹子放入水中，露出水面部分为0.32m3，求竹子受到的浮力？这样稍作修改，虽然没有改变考点，但能够锻炼学生提取与转化信息的能力。如果对此题再做修改，即可作为一道挑战题，如：楠溪江是浙江4A级旅游景区，其中有一项颇受人们喜爱的旅游项目———竹筏漂流。该项目其实利用水的浮力来完成竹筏载人的目的。若有一根0.8m3的竹子放入水中，沉入水中的体积为0.48m3，（1）求出竹子的质量；（2 ）现有一个由五根竹子捆成的竹筏，设游客平均体重为70公斤，若要保证游客不会浸入水中（g=10牛/千克），问用它最多能载几位客人？这道题相对来说难度就提高了，第一问需要学生考虑它在水中的状态，知道浮力等于重力，根据重力求出质量；第二问要求学生合理地分析关键数据，从隐蔽信息中提炼