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中等职业学校后进生转化问题剖析 　　在学习上帮助他们，每个学生都有进取的欲望，后进生也不例外，他们也有进取心，也希望得到老师的重视，也希望得到家长的赞赏。后进生多数基础知识弱，学习方法不当，学习信心不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，可在学习指导上对他们采取了适当优先的“倾斜政策”。课堂上分层次教学，努力做到每一课、每一个问题、每一句、每一个字都让后进生听懂理解，并采取“三优先”（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。对于学习方法不当的学生，请同学向他们介绍学习经验，定期组织全班性的“学习经验交流会”，要求学生留心积累自己的学习经验，不断总结提高。对于有“瘸腿”科的，在课堂上也注意照顾他们的接受能力，努力改善教学方法，使他们能够听得懂，学得好，这样才能培养他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。可采取帮的办法，让在这方面有特长的同学与他们结成“对子”互相帮助。对于有“短腿”，几科成绩都偏下的，帮他们先让个别科目领先，特别是他们喜欢的那一科。帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法。对于组织纪律性松懈，对自己不能严格要求的学生，可对他们严格要求，注意培养他们形成良好的学习习惯，引导他们同自己的不良习惯作斗争，提高自制、自理能力。对于行为习惯弱的学生，主要是自我约束力弱。他们的心理一般都较为脆弱，遇到表扬敏感，遇到批评更敏感。他们渴望得到别人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他们的知音，并把他们引导到正确方向。从学生的思想实际出发，结合量化考评实施细则，启发他们为自己、为集体确定经过努力可达到的目标，并让他们每达到一个目标都有成就感。在实际工作中要转变教学理念，多谈“服务”，少谈生硬管理，把我们对学生的生硬管理转变为对学生的“服务”。 　　（三）要耐心细致，及时发现闪光点，实现真正的转化 　　对于后进生，直接批评他的缺点，会挫伤他的自尊心，对自己失去信心，感觉心灰意冷，不利于转化，所以要从另外一个方面来激励他。对于这些后进生，要尽量做到：在办公室不批评；无意做错事不批评；做错题或回答错问题不批评；早晨不批评；在家长面前不批评；需要个别教育的不到班上去批评。目的是尊重他们，而教育成功秘诀就在于尊重和信任学生。 　　后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点往往被老师所忽视。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点，不断进步。学生都喜欢表扬，后进生更是如此。平时注意对后进生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也要加以表扬，给予以充分肯定，使其增强必胜的信心，使他们感到老师的关注和期望。达到一个阶段目标就马上激励。如后进生只要给班级量化考评得分，在每周的班会上就给予表扬鼓励，并提出下一个阶段目标。同时还要争取家长的支持，家长对自己的孩子是很了解的，我们可以通过家长了解他们的个性、习惯等等，寻找教育的突破口。 　　长期以来，学校、班级的奖励多是授予各方面比较好的学生，后进生很少有获奖的机会，这不利于调动全体学生的积极性。为此，可在班上提出，奖励也要向后进生倾斜。班级自己设立了面向后进生的“进步奖”。与此相配套，实行量化目标管理，确定了易于考查和操作的评比标准，从而使每个学生都有得到表扬和荣誉的机会，全方位的激励机制对班级工作起到了很大的推动作用。 　　综上所述，后进生的转化是一个长期的工作，就是转化后的学生，有时还会出现一些复萌现象。鉴于这种情况，对于后进生的教育既要反复抓，又要抓反复。坚持不懈、不断激励，不能急躁，要有打持久战的准备，不能一曝十寒，更不能希望一蹴而就，一定要有极大的毅力和耐心去做细致的工作，培育和期待转化的到来。对后进生的教育尤如雕刻艺术家，即使是一块最普通的木头，也要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，并用心雕琢，使其能够变成一件有价值的艺术品。只要我们用真心，动真情，后进生的转化工作就会取得成效。 　　摘要：教学过程中，碰到了一定数量的外语学习上的困难学生。怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。教师要采取各种方式方法，来转化学困生，才能取得良好的教学效果。 　　关键词：英语 学困生 转化 　　一、掌握学困生心理，建立的师生感情 　　学困生进入中学时，外语已学两年，在几次考试（包括小升初）中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。 　　1、对症下药，开发非智力因素 　　教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了