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关于语言焦虑中的交际畏惧与《实用英语》 教学 论文关键词：语言焦虑交际畏惧《实用英语》成因及 对策 论文 在大学英语教学中，学生的情感因素是研 究者们关注的一个重要方面。本文借鉴“语言焦虑”理论， 对《实用英语》教学中“交际畏惧”的成因及对策进行研 究，分析认为对学生心理、个性及文化意识的关注是解决 问题的关键所在。 对非英语专业的专科学生来说，英语是他们难以掌握 的一门学科。这其中不仅包含智力因素，还包含非智力因 素。早有专家证实正常人都有学习语言的能力，并且这种 能力相差无几。由此可见非智力因素在每一个英语学习者 学习英语的过程中所起的作用是非常重要的，这种非智力 因素也可称之为情感因素。在影响英语学习的情感因素中， 语言焦虑日益得到学者们的重视。 本文以情感因素中的语言焦虑中的交际畏惧现象作为 一个切入点，对《实用英语》教学中学生所存在的语言焦 虑及相关对策作一个研究。 、语言焦虑中的交际畏惧及其与《实用英语》的关 语言焦虑是：“由外语学习的独特性所产生的与课堂语 言学习有关的自我知觉、信念、感觉和行为的独特心理。” ［1 ］该定义是由Horw itz、Cope等人所给出的。在二十 世纪八十年代以后，You ng，Gardner，Horwitz等许多研 究者对学习中存在的情感变量与外语学习之间的关系有了 比较一致的看法。语言焦虑作为一个情感变量对外语学习 起着至关重要的作用