常见的语文五年级下册第七单元习作.pptVIP

塑造个性化的人物 第七单元习作 2017年5月31日 复习：描写人物有哪些方法？ 描写人物 的方法 猜一猜 它的毛短短的，有两只耳朵、两只眼睛、一个鼻子、一个嘴巴和一条尾巴。它喜欢吃东西。猜猜它是什么？ 它长着一双长长的耳朵，一团像毛球一样的短尾巴，走路一蹦一跳的，爱吃萝卜和青菜。猜猜它是什么？ 为什么你能轻易猜出第二个谜语？ 描写人物的时候，应该抓住人物的个性化特点 什么是个性化特点？ 1、与众不同的、标志性的、一提及就让人想起的 2、在外貌、动作、语言、性格等等上的特点 小组讨论：回顾第七单元课文，文中的主要人物有什么特点？作者主要运用了哪些描写方法怎样表现人物的特点？ 人物 特点 表现方法 例句 王熙凤 张狂放纵 语言描写 侧面描写 “我来迟了，不曾迎接远客。” “这些人个个皆敛声屏气......这样放诞无礼。” 炫耀权势 外貌描写 语言描写 “这个人打扮与众姑娘不同......下罩翡翠撒花洋绉裙。” “要什么吃的......只管告诉我。” 阿谀奉承 语言描写 动作描写 “天下真有这样标致的人物......竟是个嫡亲的孙女。” 见风使舵 语言描写 神态描写 “这熙凤听了，忙转悲为喜......该打该打。” 如何使人物的语言、动作等更具个性化？ 情境：课堂上，叶老师要求用尺子画线，有几个同学没有带尺子，想叫老师借尺子...（说一说，这些同学可能会怎样做，怎样说？） 如何使人物的语言、动作等更具个性化？ 情境：课堂上，叶老师要求用尺子画线，有几个同学没有带尺子，想叫老师借尺子...（说一说，这些同学可能会怎样做，怎样说？） 如何使人物的语言、动作等更具个性化？ 情境：课堂上，叶老师要求用尺子画线，有几个同学没有带尺子，想叫老师借尺子...（说一说，这些同学可能会怎样做，怎样说？） 如何使人物的语言、动作等更具个性化？ 情境：课堂上，叶老师要求用尺子画线，有几个同学没有带尺子，想叫老师借尺子... 没有尺子。 走出座位，看看这个同学，看看那个同学，走上讲台，悄悄凑近老师。 举起尺子，喊道：“耶！我有尺子啦！” 按着桌子站起来，拖着脚走到老师跟前，手搭在讲台上，轻轻摇了摇头。 拿着尺子，说：“谢谢！”慢慢挪回座位。 一摇一摆地走到老师跟前，眼睛盯着地板，上下嘴唇一抖一抖地说。 面对同一种情况，不同性格特点的人物在动作、语言上会有不一样的表现。 拿着尺子，一蹦一跳地回到座位上。 练笔游戏 你的周围有哪些特点鲜明的人给你留下了深刻的印象？根据你平时的观察，仔细想一想他（她）在外貌、动作、语言、性格等方面具有怎样的特点，选取其中的一个或几个方面，写一个片段。 如果是我们都认识的人，请将名字隐去，写完后让大家猜一猜你写的是谁，看看你写的是否个性鲜明。 作业 一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 要求： 1、运用人物描写方法 2、个性化描写，避免千人一面，突出人物特点 3、选取能反映人物特点的典型事例 4、500字