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中职非营销专业营销课活动教学初析 　　摘 要：中等职业营销课程应加强营销实践，培养学生营销知识的应用能力，为综合职业能力的形成奠定基础，以适应就业和创业的需要。本文探讨运用游戏式、研究交流式、合作互动式、情境体验式等活动教学模式，调动学生学习积极性、主动性；通过与专业相结合的营销活动教学为学生综合职业实践能力的形成奠定基础，促进学生职业生涯的发展。 　　关键词：中职 营销 活动 专业 教学 　　《中等职业学校营销教学大纲》提出：中等职业营销课程应加强营销实践，培养营销的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础，为培养高素质劳动者服务。为此，笔者认为开展丰富多彩的课内外营销活动，能提高学生学习营销的兴趣，促进学生的个性特长及专业技能的发展。 　　一、营销活动教学的重要性 　　1.激发学生的学习兴趣 　　营销活动教学主张学生是教育的出发点，反对把学生当做知识的容器，反对灌输，反对被动学习，让学生成为自己学习和活动的主人。教师通过形式活泼、内容丰富的活动吸引学生积极地参与，从而得到愉悦的情感体验，由情感上升为审美，在审美中完善人格。 　　2.发挥学生学习的主体性 　　活动教学就是将学生置于主体地位，通过学生自主参与、积极探索的活动来进行的教学。活动教学体现学生的主动探究、主动操作，注重每个学生亲自参与到各种形式的活动中去，注重学生身心的投入和个性的发展。活动教学认为，活动与发展是教学的基本范畴，活动是实现发展的必由之路。通过活动教学可以培养学生的探究意识，经历探究过程获取理智能力发展和深层次的情感体验，建构知识，掌握解决问题的方法；同时通过活动教学能够培养学生形成良好的情感态度和价值观。中职教育强调的学生创新精神、实践能力的培养也是在学生丰富多彩的自主活动中实现的，而不是外界强加于学生的。 　　3.培养学生的合作意识 　　当今社会，一个人只有知识不行，还应该善于与人合作。教学中的小组活动、自由讨论等形式，能充分体现同学之间、师生之间的互相帮助、互相启发的精神，达到共同提高。 　　4.培养学生的实践能力 　　营销活动教学发挥学生好动、好玩的天性，注重培养学生的实践能力。活动教学让学生的天性得到发展，重视学生的学习兴趣和直接经验，鼓励学生通过自主活动和主动学习获得能力的发展。在活动中学生的个性得到充分发挥，促进求异性思维的发展，培养学生的创造能力。 　　二、营销活动教学的基本模式 　　1.快乐游戏式 　　游戏在教学活动中与学习是相互渗透的。让学生在玩中学，在学中用，在用中掌握、理解知识，学生既学到了营销知识，又体会到学习的乐趣，使学生愉快地接受了知识，改变了过去填鸭式的学习方法。如在中职营销课程中，人员推销的技能之一，有效倾听和沟通的教学中，我们采用撕纸游戏，通过游戏活动使学生自行得出结论。这种模式为中职学生所喜爱。 　　2.研讨交流式 　　教师提出有意义的问题，激发和引导参与共同活动的学生进行讨论，让学生在民主、活跃、热烈的课堂气氛中交流、探讨、剖析他们的观点，形成竞争交流机制，使学生由被动听讲转为主动参与，主动进取，主动求知。学生多角度地分析事物和现象，敢于发表自己的见解。这种模式一方面可以促进观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，另一方面有利于学生社会情感和行为的形成。 　　例如在广告课程教学中，讲授广告媒体的种类和特点时，教师用研讨交流的方式，学生按小组讨论各种媒体的特点和区别点，最后用自己独特的方式总结出四大传统媒体的特点和区别点。其中一个小组编成口诀，用快板形式表演出来（电视广告效果好，可是它的价格高；广播简便覆盖广，转瞬即逝容易忘；钱少人多选报纸，单调呆板内容多；精美漂亮是杂志，时效性差成本高）。 　　3.合作互动式 　　心理学研究表明，教学中学生之间的互动能提高学生的学习成绩和社交能力，改善人际关系，形成良好的情意品质。在中职营销活动教学中，我们不仅强调师生之间的互动，更加注重生生之间的合作互动，这就要求教师要给予学生更大的自由活动的空间以及更多的相互交流的机会。在组织形式上，教师多采用小组合作学习的形式，在教室环境设计上改变学生的座位排列方式，以利于学生更自然，更主动地进行交流合作，互帮互助。 　　例如，在学习公共关系课程内容时，教师策划举办一场小小的爱心义卖活动，在活动中学会与人交往，养成良好的交往态度，提高语言能力。学生认识到义卖活动需要的是一种拥有爱心、奉献爱心的精神，需要不图报酬，友爱无私的灵魂，它是基于良知、信念和责任的一个伟大事业，也认识到公益是公共关系的一种。义卖活动的举行也传递了爱心，传播了文明，加强了人与人之间的交往与关怀，拉进了人与人之间的距离，对社会主义精神文明建设也起到了积极推动的作用。同学们在团队合作中增强合作意识，培养学生们具有