中专语文教学导入艺术初析.docVIP

中专语文教学导入艺术初析 　　摘要：导入是语文教学过程中的必要环节，导入起着导情设境、激发兴趣、诱发学生探索知识的主动性的作用。因此应重视导入的原则、导入的方式及其运用。 　　关键词：中专语文教学；导入原则；导入方式；初探 　　 　　导入是教师在新课开始或深化、转换教学主题时，为集中学生注意力，引起学生兴趣，激发学生学习动机，建立新旧知识联系，明确学习目的的一种教学活动方式。语文教学活动中教师如果运用好导入技能，就能扣住学生的心弦，引起学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，把学生的思维活动吸引到教师设计的特定的教学情景中。因此，课堂教学必须重视导入环节。 　　一、导入的意义 　　1. 稳定情绪，集中注意 　　新课伊始，课前活动使学生心理暂时放松，思维不易即时收回、快速集中。此时教师若通过恰当巧妙的富有吸引力的导入，在极短的时间内就可稳定学生情绪，把注意力很快地吸引到课堂上来。 　　2. 切换思维，引起动机 　　新颖的导入，可以把学生的大脑中前一节课的思维暂留瞬时切断，从而启动学习新知的思维，撩拨起他们学习新知识的欲望。学生对新知产生浓厚的兴趣，就会开动脑筋，全身心地投入新课的学习。 　　3. 平滑过渡，建立联系 　　新旧知识之间无论在认识还是思维上都存在着明显的差异与跳跃。所以对新知识的学习方法和思维方法也就存在着不同和差异。恰如其分的新课导入，可以减少或平抑知识与思维的断层，使知识内容平滑过渡，前后衔接紧密，为新知识的教学铺平道路。 　　二、导入的原则 　　1. 精 　　导入的目的是为教新知识做好铺垫和心理准备，它几乎是每种课型必有的环节。但它不是教学的重点。因此，导入要力求精粹，点到为止，切忌喧宾夺主。 　　2. 趣 　　提高学习兴趣、激发学习动机是各学科教学的基本要求。有趣才能激发学习动机，才能聚精会神地学，教学才能有吸引力；有了学习动机，才能保持持久旺盛的学习热情。 　　3. 巧 　　导入的重点应在引起学生学习的兴趣，从而有效地调动学习的积极性与主动性。因此导入方式最忌模式化、千篇一律，应根据教学内容作出巧妙的安排和选择，使导入不露痕迹，新鲜而引人入胜。 　　4. 启 　　良好的导入不但使学生对知识产生浓厚的兴趣，而且能唤起学生开动脑筋积极思考，进而调动学生求知的主动性，并寻找求知的途径与方法。因此，导入时要注意启发学生思维，鼓励学生去努力探索，激发和培养他们的自学能力。 　　5. 连 　　导入的材料应与课堂教学内容有关，与学生的生活相连，与新旧知识相衔接。导入的方法必须适合学生年龄特征和思维特点。以旧拓新，温故知新，前后、上下和左右相连。 　　6. 实 　　恰如其分的导入能把课堂教学的气氛控制在一定的范围。故弄玄虚、华而不实的导入只能使学生放纵情感，偏离正常的思维，从而偏离正常的教学秩序，大大降低教学的效果。 　　三、导入的主要形式 　　各门学科由于有其自身的特点，因而，导入方式不尽相同。语文课常用的导入方式有： 　　1. 开门见山式 　　开门见山是语文教师一上课，就直接切入正题，即介绍本节课的学习目标、要求、各个部分的教学内容及教学进程等。这种导入简明清晰，可以使学生的思维迅速定向，很快进入对课文的思考，故适用新课导入。 　　2. 温故知新式 　　以旧知识为基础，以复习、提问等方式开始使旧知识发展深化，从而引出新学习内容，达到温故知新的学习目的。 　　3. 设疑式 　　在开始讲授新知识时，精心设计一些既符合学生原有知识水平又启发探索新知识的问题，引导学生思考解决，促进学生积极学习。 　　4. 电教式 　　充分利用现代多媒体技术导入新课，为学生创设良好的学习情境，从而引导学生思考、联想、激发学生学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。现代网络的普及，为语文课提供了太多的素材，但教师必须仔细斟酌，不能偏离教学主题。 　　5. 实例式 　　联系社会生活实际和学生生活实际、语言实际，用学生熟悉的事例导入新课，使学生产生亲切感和实用感。例如在讲授《我很重要》和《我为什么活着》时，我就以我们身边的种种不珍惜生命的实例入手，让学生通过亲身感受来认识生命的重要和自己的不可替代。 　　6. 抒情式 　　教师用饱含深情的语言渲染课文的气氛，将学生带入传授新知所需的情绪氛围之中，产生强烈的共鸣，然后开始新的教学内容。 　　7. 故事式 　　在故事的情节与教学内容联系密切自然的情况下，可运用这种方式导入，激发学生学习兴趣，但故事要生动有趣，富有启发性。 　　8. 悬念式 　　利用人们阅读文学作品或观看戏剧电影时关注故事发展和关心人物命运的心情，先讲学生最关心、最关注的人物事件，以此导入新课。这样可抓住学生的求知心理，诱发学生的学习兴趣并保持较强的求知心理