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高职院校大思政教育的体系构建探索 　　受高等教育大众化影响，高职学生表现出诸多共性特点，即思想活跃，个性张扬，但学业成绩处于高考录取的末端，综合素质薄弱，理论学习兴趣淡薄。因此，为适应新形势、新环境需要，提高思政教育的实效性，新通国际学院着力推进思政教育工作改革和思政教学改革，拓宽思政教育的目标任务、内容方法和环境载体，培育“大思政教育观”，探索融日常思政工作和思想政治理论课为一体的思政教育模式。 　　大思政教育“不仅要求思想政治教育在现有的教育基础设施、条件、内容、对象等各个方面顾全大局更代表着一种不断发展、创新、扩大的教育理念。”[1]新通国际学院着力探索从以下三点做好大思政教育工作：一，全员参与性。包括辅导员、班主任、任课教师、行政工作人员乃至外聘教师在内的全体教职工，全体参与学生思政教育工作，既注重课堂教育，也重视课外引导和指导，形成师生良性互动。二，主动适应性。从高等教育大众化、经济社会发展的新形势出发，结合学生自身特点，主动适应思想教育过程知情意行转化规律和大学生思想道德形成规律。三，时空延展性。思政教育贯穿从入学到毕业的全过程，坚持思政课堂与课外实践拓展结合，广泛渗透世界观、人生观和价值观教育。 　　一、加强思政教育队伍，实现全员参与 　　“思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人”