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高职物联网新专业实训基地内涵建设的探讨 　　摘要：高职物联网专业组建不久，实训基地内涵建设是专业人才培养模式的重要组成部分，包括了：完善实训基地的教学模式和教学内容、提高实训基地的师资水平和教学效果。建立此框架的基础在于一个稳定有效的实训环境。此环境的建设会遇到一些问题，而信息通信技术（ICT）是针对这些问题的一种解决思路。 　　关键词：高职；物联网专业；实训基地；内涵建设；信息通信技术（ICT） 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5039（2014）12-2712-03 　　A Research on the Connotation Construction of the Training-base for New Specialty of Internet of Things 　　CHEN Hua-peng 　　（Zhejiang Technical Institute of Economics， Hangzhou 310018， China） 　　Abstract： The specialty of Internet of Things is newly founded in vocational college .The connotation construction of the training-base of the specialty is an important part for the talent culturing model. It includes： updating the contents of experimental and training， improving the efficiency and environment of training-base. Information communication technology （ICT） is a key to implement this construction object. 　　Key words： vocational college； specialty of Internet of things； training-base； connotation construction； Information communication technology 　　高职院校物联网新专业建设，是摸索的过程。其中，实训基地内涵建设是重要的探索任务。包含：实训课程内涵、双师队伍、创新创业以及就业等方面的建设，即完善实训基地的教学模式和实训内容、提高实训基地的师资水平和实训基地的教学效果。通过实训基地内涵建立，改革人才培养模式，实现高职人才培养与市场需求紧密衔接，帮助毕业生提升创新创业能力，促进毕业生在实践中锻炼成长，通过见习，引导他们面向基层，踊跃到中小企业就业。按照地理位置，可将实训基地划分为：校内和校外实训基地。物联网专业学生通过内外基地的真实项目实训，能提高实际工作的技术技能、就业竞争优势，缩短了就业的适应期，为走上工作岗位做铺垫；同时学校也能强化教师队伍建设，切实提高教师素质和实训教学管理水平。 　　1 现状分析 　　从教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》和最新教育部有关“发展现代职业教育”的讲话稿可以看出，校企合作仍然是职业教育发展的必然途径，符合经济发展对高职教育提出的客观要求，也是高职院校发展的内在需要。[1]刘晓，石伟平撰文指出当前高职院校内涵建设遵循两条路径：1、走课程建设路径；2、围绕专业建设路径。姚寿广撰文[2]认为内涵建设归结为教育模式和制度建设、专业建设、管理建设三个方面，所以本文将建设核心放在物联网专业建设上。近年，有关实训基地建设的研究较多，文献[3]提出创新办学理念， 探索了“学校―― 企业――社会”三位一体人才培养模式解决实训基地建设投入严重不足的难题。根据文献[4]可将校内实训基地划分为专业技术教学功能、专业技能实训功能和科技开发服务功能。文献[5，11]研究了国内高端的示范性实践教学基地的建设标准。目前，国外不同类型职业实训基地各自拥有不同的内涵和教学特色，如双元制、教学工厂、CBE、TAFE等模式[6]。文献[7，8]则对这些模式在国内应用时的方法、机构设置、外部保障机制与内部管理机制进行了分析与探究。文献[9]则阐述了以行业为背景建设实训基地的思路。 　　从学院要建立面向现代物流业为主的生产性服务业，紧跟浙江物产集团、全国开放源代码高校推进联盟（LUPA）发展战略部署来看，要用足用好本专业群相关行业、企业资源，依托专业创办技术应用性公司，创新校企双赢的工学结合和产学研一体化人才培养体制机制，有效服务浙江区域经济发展和产业转