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高职特色校本文化构建的研究 　　［摘要］校本文化构建是一个多层次、全方位的系统工程。只有明晰校本文化构建的内容，把握校本文化构建的规律性，潜心构建校本文化，才能打造出具有高职特色的文化校园。 　　［关键词］高职 校本文化 特色 　　［作者简介］高庆（1965- ），男，河南南阳人，南京化工职业技术学院社会科学部副主任，副教授，硕士，主要从事思想政治理论与高职教育教学研究。（江苏 南京 210048） 　　［基金项目］本文系江苏省教育科学“十一五”规划重点资助立项课题“高职校本文化构建研究与实践”的研究成果之一（项目编号：B-a/2006/01/012）。 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）32-0045-02 　　 　　校本文化作为体现学校的个性与魅力的特有文化环境和精神氛围，在学校综合竞争中的地位和作用越来越突出。尤其是在高职院校校际竞争日趋激烈的今天，校本文化作为学院“软件建设”的一个重要组成部分，对提高高职院校师生员工文化素质、文化品位和格调，提升学校整体形象与核心竞争力具有不可替代的作用。 　　 　　一、明晰校本文化构建的内容 　　 　　校本文化构建是一个多层次、全方位的系统工程。校本文化从形态上可分为物质文化、制度文化、精神文化三个层次，其中物质文化是校本文化的外层和象征；制度文化是校本文化的中层和标志；精神文化是校本文化的核心和灵魂。 　　1.学校物质文化构建的内容。学校物质文化也可以称为实体文化。它是指能够通过感觉器官感受到的具有明显文化意味的物质设施，即用以满足师生员工学习、教学、生产、生活、娱乐、科研的一切物质环境，是具有物质实体的文化事物。学校物质文化构建就是通过规划设计，创建、修整或扩展内涵，以增加或增强校园设施设备等实体硬件及其功能。它的内容具体包括学校建筑文化的建设、学校绿化与美化、学校内部的陈设与布置、学校的传播设施等。 　　2.学校制度文化构建的内容。学校制度文化是学校在日常管理中逐步形成的管理机构和规章制度，体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效率。它对规范校园内的各项活动、规范师生员工的言行起到必要的导向和约束作用，成为维持学校正常的教学、生活、工作秩序，进而使学校健康稳定发展的保证。其中学校的领导体制、组织机构和管理方针制度等是制度文化的支架。 　　3.学校精神文化构建的内容。学校精神文化是指学校在长期的生存、发展和建设过程中积淀成的、得到师生认同并自觉遵守的、比较稳定的、有自身特色的价值观念、理想追求、道德要求、行为规范、办学理念、历史传统等。学校精神文化构建就是不断培育、提升以及重新塑造具有本校特征的文化观念和群体意识。它具有渐进性、丰富性和本质性的特点，其中最重要的是正确价值观的确立和大学精神的培养。 　　 　　二、把握校本文化构建的规律性 　　 　　1.校本文化构建必须理念先行。在校本文化构建过程中，必须确立理念先行的观点，也就是以精神文化的建设为核心，并在此基础上展开文化的全方位建设。要想建设一流大学和示范性高校，就必须有一个与之相匹配的教育理念。教育理念是在长期的发展中浓缩出来的带有发展指向性的整体教育观，是一所大学的教育精神和价值取向，是长期积累的文化底蕴、历史特征、学科特色和追求。它以文化氛围、精神力量、价值期望、理性目标的形式陶冶学校师生员工，具有激励人、教育人、塑造人、规范人、指导人的作用。因此，在校本文化构建中，首先要反思、总结学校传统和现状，借鉴、引入先进文化和理念，形成一种能为广大师生员工普遍认同和理解并自觉为之奋斗的发展目标，形成一种为实现发展目标而必须遵循的价值观和教育理念、组织信念。 　　2.校本文化构建必须内化于心。校本文化构建过程中所提炼、总结、整合出的价值观、办学理念、组织信念和大学精神，是一种形诸于文字的理性思考下的产物，但是，这些精神文化产品要充分发挥其功能，还需要有一个内化于心的过程，也就是理念导入的过程，使得校本文化构建的成果能够为广大师生普遍接受，并自觉转化为实际行动。理念导入是一个长期的过程，不能急于求成，必须持之以恒，认真研究并实施理念导入的工作。这就要求学校进行广泛动员，利用一切宣传媒体，宣传校本文化构建的内容和精要，举办SIS培训、礼仪培训和文化建设沙龙活动，使师生员工系统地接受学校所倡导的价值观并强化师生员工的认同感。 　　3.校本文化构建必须与改革创新相结合。文化建设与改革创新是一所大学建设发展过程中的双翼。一方面，文化建设中形成的新的理念和思路只有渗透到改革创新的实践中才能充分发挥其功能；另一方面，只有通过改革旧的人事、分配、组织等制度和体制机制，才能将文化建设的成果予以固化，使得文化建设能够得到制度上的保证。 　　4.校本文化构建