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高职现代企业管理课程的改革探析 　　【摘 要】《现代企业管理》是一门理论和实际相结合的课程，在高职院校管理或非管理专业普遍开设。随着社会对高职毕业生职业能力的要求提高，提升学生的职业能力、培养实践应用型人才成为高职院校教学改革的主要目标，本文结合高等职业教育目标和特点，对《现代企业管理》课程进行教学改革的探索，探讨了课程的教学目标的设置和教学内容的设计和教学方法的综合和多种方式结合的考核方式等。 　　【关键词】企业管理；课程改革 　　《现代企业管理》是一门全面综合性的学科，研究内容涉及面广泛，是我校所有专业学生必修的课程。总体内容主要包括现代企业管理的基本原理及综合基础知识、现代企业经营管理的基本内容及管理方法。通过课程的学习，可以让高职学生了解现代企业管理和企业制度的思想和观念，掌握企业经营管理过程中各项实务管理的原理、方法和技能，不仅拓展学生的知识面，还可以培养学生运用管理工具和方法解决实际问题的能力，该课程也是高职学生了解企业和社会的一个窗口。但是从目前高职院校的教学情况来看，本课程的教学普遍存在教学方法生硬单一、忽视对学生实践能力的培养、考核方法单一等问题，这样的教学模式往往会让学生觉得枯燥乏味，无法吸引学生的学习兴趣，很难把理论知识真正转化为学生的实际应用能力。因此，高职教育要重视《现代企业管理》教学的改革，不断探索和研究适应高职教育特色和学生特点的教学内容和方法，以促进高职高专人才综合素质的培养。 　　一、以企业需求为导向，设置教学目标 　　高职学校的《现代企业管理》课程的教学目标设置，应以企业需求为导向，提高学生的实际操作能力，培养综合素质高的应用技能型管理人才。中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”、“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”高职教育的培养目标应该是培养适应企业需要的、具有创新和实践应用型人才，课程的设置应紧密结合社会需求，着重提升学生的素质和能力。因此，高职《现代企业管理》的教学目标除了让学生掌握必要的管理知识、开拓学生知识面之外，还应体现职业能力与工作、环境的适配性，以提高学生的实践能力为主：通过本课程的学习，使学生较为透彻地了解和掌握管理学原理，了解管理活动的五大职能，决策、组织、领导、控制、创新；通过针对性较强的管理技能训练，将管理学理论与管理实践紧密结合，注重实践，将理论教学、案例分析与技能训练三个教学环节相结合，以促进学生的理论知识向应用能力转变；以课堂教学为主，科研和社会实践活动为辅，加强学生对管理学理论和知识的理解和认识，增强学生参与管理实践的意识，以及学生能力的培养。 　　二、科学设计《现代企业管理》课程教学内容 　　为了提升高职生自身的竞争力，要求高职学生不仅要掌握专业知识，还要具备一定的经营管理基本知识。《现代企业管理》是应用性和实践性的课程，所以，这就要求高职院校在教学的理念把握和内容选择上，强调以应用为主旨，做到传统理论和实践应用相结合，让学生在实践过程中慢慢感悟和掌握管理理论的内涵，培养学生解决实际问题的能力；要有针对性的选择教学内容，强调实用性。由于本课程是我校不同专业学生的必修课，也是考试课，教师应当根据学生所学的专业，有针对性的选择教学内容，使课程教学与各专业培养目标定位保持一致，突出重点。《现代企业管理》的课程章节多，涉及的内容广，从企业管理的基础知识、组织结构、企业经营环境、经营决策和经营战略到生产管理、质量管理、财务管理、人力资源管理、企业文化管理等，而整个企业管理课程仅有一个学期的课时时间，有限的时数安排很难将所有管理知识都讲到、讲透。在有限的课时内，只能对部分章节重点讲述，教学内容向实用环节倾斜，例如企业科学决策的制定，经营战略的选择，如何运用SWOT法对企业经营环境进行分析，不同组织结构的特点等。适当弱化理论内容，强化应用内容，注重培养和发展学生思维能力、应用能力。 　　老师应加强自身学习，跟踪学科的最新发展动态，教学内容紧密联系当前的行业资讯，及时将最新的一些管理理念，研究成果，行业发展动态，以及刚发生的管理案例介绍给学生，构建既有理论框架又能结合实际的就业导向型的教学内容体系。 　　三、《现代企业管理》课程的教学方式综合一体化 　　高职《现代企业管理》课程教学目标是改善学生的知识结构和思维方式，提高学生的社会能力和管理能力，学生掌握必要的管理知识、知识面得到拓宽。因此，在教学方法上，高职《现代企业管理》课程应该改变传统单一传授知识的教学方法，采用灵活多样、形式各异的教学方法，针对不同的章节内容，采用课堂教学、案例讨论和实践活