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中等职业技术学校学生厌学剖析及相应对策 　　摘 要：职业技术教育中的学生厌学现象愈来愈显得严重，本文分析了厌学情况的严重性，并从社会、学校、家庭等方面阐述了其厌学原因及相应对策。 　　关键词：职业技术教育 厌学现象 原因分析 相应对策 　　 　　一、厌学情况的严重性 　　 　　1、涉及的范围广。不仅城市学校有，乡镇一级学校也有；男生有、女生也有；一年级有，二三年级也有；文化基础课有，专业技能课也有。 　　2、所占学生比例越来越重。据我们对珠三角地区城乡多间职中的调查了解，厌学学生一般都在60-70%之间，个别学校甚至超过80%，人数之多，比例之重，令人吃惊。 　　3、因厌学而产生的不良现象表现复杂。譬如经常有人旷课、迟到、早退，扛着单车爬围墙，搭着人梯翻护栏；普通高中说“考考考，教师的法宝，分分分，学生的命根”，他却是“考考考，教师自寻烦恼，分分分，何必拿它当真！”上课你（老师）讲你的，我说我的，外加睡觉、看各种各样的书籍，搞其他小动作；平时不做作业，不看自己所学的书籍；就连复习考试前老师提示的重点与参考答案，他（她）也不屑一顾；老师说这影响你的毕业成绩，他（她）说不关我的事，是父母叫我来的；不少人出口成“脏”，顶撞老师，辱骂同学，同学间稍有不和，动辄大打出手，甚至到社会上叫来狐朋狗友喊打喊杀；《守则》、《制度》上说不得吸烟、留长头发，可是他“虽令不从，虽禁不止”烟照抽、长发照留，有些头还电得像鸡窝；什么劳动课、搞卫生，那是别人的事，与我无关…… 　　 　　二、厌学原因分析 　　 　　(一)学生自身的原因 　　1、入学文化基础差。厌学的学生中，大多是一些考不上普通高中或理想学校的落选生，他们的入学分数一般都是200分至300分，有的甚至只有100来分或几十分。特别是乡镇一级学校此种现象更为普遍。 　　2、校规校纪观念淡薄。厌学学生很多在初中甚至小学时就是“双差生”，平时纪律松散，缺点毛病不少。 　　3、既自负又自卑，无远大抱负，多功利思想。 　　(二)社会原因 　　1、在经济腾飞的某些省区，城乡一体化的逐渐形成，对那些厌学的学生来说，这精彩的“外面世界”无疑成了对学生的一大诱惑与刺激。 　　2、社会风气的不良影响。随着改革开发的发展，国内的一些陈规陋习以及国外的一些消极的文化的侵袭。学生耳濡目染、潜移默化，于是产生了“读书无用”、哥儿们义气、一切向钱看等不良现象。 　　3、党政机关的某些不正之风影响。如贪污腐化，行贿受贿，拉关系，走后门，舞权弄术以谋私利等也给学生以不良影响。 　　4、一些私营企业、公司等招聘人员，重人情而轻人品，看外表而不看“有料”。青少年学生因此而产生：“有钱能使鬼推磨，大学毕业又如何”等糊涂认识。 　　5、有相当部分学校只重校容校貌而忽略了实用的教学仪器设备的添置，结果让学生在一流的校园里而学不到相应的知识与技能，令人遗憾。 　　6、某些学校重智育而轻德育，讲分数而不讲“礼数”，结果，学生德育没有培养好，知识技能更学不会，到学校两三年，鸡飞蛋打两头空。 　　(三)家庭原因 　　1、由于家庭的逐渐富有，饮食、居住、交通，通讯等条件工具的极大改善等等，从而使不少学生从小就养成了一种“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯，因此对学习知识技能等劳心劳力且枯燥单调的学生生活自然就有一种抗拒感。 　　2、不少学生的父母往往异地打工或经商，平时难得与子女团聚，除了每月甚至半年一次定期的经济关照，电话往来外，对子女的思想，学习等的关心过问甚少，如此家庭，教育学生方面就显得明显欠缺。 　　3、不少学生不仅家庭富有，叔伯姑婶爷爷奶奶等，富有者亦大有人在，平时你给十元八元，我给几十甚至上百，学生经济来源广阔。经济来源便利，“玩”就有了支持，厌学就有了条件。 　　4、一些家长教育子女不得法，“严”、“宽”失当。平时对子妇百依百顺，一旦有了缺点毛病，轻则破口大骂，重则加以痛打，学生领教惯了，于是变得固执或自卑，此对学习极为不利。 　　5、不少家长因工作劳动原因，平日很少主动到校了解自己子女学习纪律情况，一旦子女出了问题，不得不被动与校方或教师联系，“急性子吃热粥”，效果难佳。 　　(四)学校原因 　　1、教学体制陈旧。学制固定、教材固定、专业固定。这对一些经济已发展到一定程度的城镇中专来说，无异于大脚板穿小鞋子，别扭得很。 　　2、教学方法陈旧呆板。以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心的应试教育，弄得学生长期处于一种被禁锢被压抑的状态，久而久之，逆反心理便随之产生。 　　3、理论多，实践少；看的多，做的少；教师灌的多，学生吸收的少……这与相当部分学校教学、实验，实习等设备或仪器欠缺有关。造成了学生想学而学不到，不愿学的偏偏叫你学，如此恶性循环，校园厌学之风盛行。